Профессионализм понимается как совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения труда («нормативный профессионализм»; «реальный профессионализм» отражает факт обладания человеком необходимым нормативным набором психических качеств, когда профессионализм становится внутренней характеристикой личности [118, с. 31].

Высокий профессионализм выступает в качестве важной, но не единственной детерминанты успешного профессионального и личностного развития, сопряженного с эффективным карьерным продвижением. Главной особенностью профессионализма («суперпрофессионализма» в понимании А.К. Марковой является «выход человека за пределы профессии». Как отмечает Р.Л. Кричевский (1998), «профессионализм есть своеобразная качественная характеристика личности; лишь реализуя себя как личность, человек выступает подлинным творцом своего «акме».

Исходя из данного подхода, должностное восхождение в ходе карьеры выступает не как самоцель, а только в качестве одного из вариантов средств самореализации, к числу которых можно также отнести профессиональное самосовершенствование, вовлечение в процесс исполнения усложненных рабочих задач (при насыщении трудового процесса элементами творчества). Особенно это важно для структуры организаций, действующим по типу пирамиды, где возможность продвижения для большого числа сотрудников является ограниченной. К таким организациям и относится государственная служба.

При акмеологическом подходе профессионализм понимается не только как условие достижения высоких профессиональных результатов, но и в широком смысле - как успешность реализации человека в жизни; профессионализм понимается как своеобразие психологической организации личности, в том числе как отношение человека к труду и состоянию своих профессионально важных качеств. Поэтому можно различать две стороны профессионализма: состояние мотивационной сферы человека (мотивы, смыслы, цели, удовлетворенность трудом) и состояние операционной сферы (приемы, средства деятельности, способности, знания, умения, навыки) [118, с. 39 - 41].

Что же касается качеств, которыми должны обладать государственные служащие, то это прежде всего самостоятельность, чуткость, способность слушать, а также обосновывать свои решения, независимость от групп интересов, непредвзятость и результативность) [186, с. 43].

Однако необходимо отметить, что на настоящий момент практически отсутствуют данные исследований, которые позволили бы очертить взгляды самих представителей различных профессий о тех ПВК, которые на их взгляд необходимы для успеха в той или иной профессиональной деятельности.

Особую роль в формировании и развитии профессионализма играет индивидуальный стиль деятельности, который складывается на основе механизмов адаптации, компенсации и коррекции и согласует всю систему индивидных, психофизиологических, психических и личностных возможностей человека с условиями и требованиями деятельности.

Стиль деятельности формируется, развивается и изменяется по мере овладения человеком профессиональной деятельностью, с одной стороны, осознанием им своих способностей и возможностей в профессии, с другой, и при изменении внешних условий, в которых протекает данная деятельность. Изучение процессуальной и результативной сторон профессиональной деятельности в их существенных особенностях показывает, что имеются случаи, когда эти особенности выходят за пределы оптимальных границ, что дает основание характеризовать стиль в таких случаях в негативном плане. Полученные данные дали основание исследователям выделить рациональный и нерациональный стили, позитивный и негативный, положительный и отрицательный.

Стиль может быть деформирован вследствие неадекватного представления о собственных индивидуальных особенностях, неумения соотносить эти особенности с особенностями других людей, включенных в данную профессиональную деятельность, а также спецификой самой деятельности.

Ценностная ориентация индивида на успех, сама по себе обращавшая на себя внимание исследователей достаточно давно[63], тесно связана с проблематикой карьеры и профессионального стиля. Установка на успех, стремление к достижению материальной и социальной независимости развивают у человека особые индивидуальные качества, обеспечивающие карьерный рост и уверенность в своих силах[63, с. 38].

Н.С. Пряжников [162] определяет карьеру как «не только успешность в данной профессиональной деятельности, но и успешность всей жизни». «Жизнь человека вне карьеры имеет значительное влияние на карьеру, является ее частью», - вторит ему Кибанов [162].

«Наверное, для всех очевидно, что, когда говорят о карьере, то прежде всего имеют в виду продвижение в какой-то конкретной области деятельности человека как личности и как субъекта деятельности. Но поскольку при этом присутствует оценка успешности степени продвижения человека в деятельности, которой он занят, то это означает объективирование этого феномена в общественном мнении, сопоставляющем достигнутые человеком результаты с неким эталоном успешности, сложившимся у объединения людей - создателя, носителя и выразителя общественного мнения» [24, с. 53]. Успех в карьере следует рассматривать, как с точки зрения продвижения внутри организации от одной должности к другой, более высокой, так и с точки зрения степени овладения определенной профессией, составляющими ее навыками и знаниями, в разных организациях получения признания руководства в разных условиях.

О.Н. Родина признает понятие «успешность» одной из важнейших характеристик любой деятельности. Но здесь же добавляет, что четкое, общепризнанное и полное представление о критериях оценки деятельности как успешной отсутствует[151]. Автор считает, что мнение об уровне успешности собственной деятельности может побудить человека к совершенствованию профессионального мастерства или заставить его искать новое место работы, оно влияет на представление о ценности собственной личности, во многом формируя оценку, уровень притязаний» [там же].

В исследованиях ряда авторов [12, 23, 46, 106] подчеркивается, что понятие успешности не равнозначно эффективности, результативности, продуктивности, хотя и связано с ними. «Оно включается в качестве важнейшей психологической составляющей достижение личностью профессионала психо-эмоционального состояния, характеризующегося удовлетворенностью деятельностью, усилением мотивации достижения, согласованностью позиций «Я как личность», и «Я как профессионал», актуализацией потребности в саморазвитии, самосовершенствовании» [114, с. 5].

Каковы же тогда объективные критерии состоявшейся карьеры, и как возможно выделение таких критериев? Состоявшаяся карьера многими авторами рассматривается в связи с успешной деятельностью индивида, на которую он сам влияет. Взгляд на карьеру как на процесс успешной деятельности в определенной сфере предлагает Р.Хал[1, с. 116]. По его мнению, понятие «карьера» чаще всего используется при исследовании различных профессий с целью выявления зависимости роста доходов от профессионального положения человека. Им также установлено, что чем выше статус человека в рамках одной профессии, тем стабильнее и успешнее развивается его карьера. Эта позиция поддерживается и российскими учеными, определяющими карьеру как «…успешное движение индивида вверх по должностной или профессиональной лестнице в каком-либо виде деятельности» [125, с. 87].