Проблемы развития человека, становления карьерного роста, внедрения стиля профессиональной деятельности, успешности организации работы освещались зарубежными авторами. Среди них можно выделить таких как Альберт М., Маслоу А., Мескон М.Х., Фрейд З., Фромм Э., Хедоури Ф., Хекхаузен Х., Gould R.L., Levinson D.J., Kegan R., Piaget J., Super D.E.

Вместе с тем, проблемы карьеры до сих пор не рассматривались в связи с проблемами стиля – как индивидуального стиля деятельности, так и стиля профессиональной деятельности в целом. Работы, специально посвященные стилевым характеристикам в процессе карьерного продвижения, до настоящего момента нам не встречались.

Источниковедческая база исследования.

Изучение профессионального стиля сопряжено с широким спектром исследований, посвященных индивидуальности, личности и ее жизненному пути. Выявлению места в жизненном пути карьерного роста, успешной деятельности посвящены многие научные труды. Стиль деятельности вызывал значительный интерес у исследователей. Данная проблематика достаточно широко освещена как отечественными, так и зарубежными авторами.

Изучение карьеры привлекало внимание многих западных и отечественных исследователей. В этой области сформировался ряд направлений и школ, определенных прежде всего работами Р.Пека, Д.Левинсона, Д. Сьюпера, У. Слокума, С.Сиарса, С.Шартла, Д. Гринхуса, Э.Шайн и других. Рассмотрение отдельных вопросов: планирования, развития и эффективности карьеры, анализ стадий и фаз карьерного продвижения нашли свое отражение в работах Гибсона Дж.Л, Иванцевича Д.М., Доннели Д.Х.-мл. и других.

К проблеме карьеры и ее роли в становлении профессионального стиля обращаются и такие выдающиеся управленцы-практики как Роберт В.Ли, Д.Олкокк, Л. Якокка и другие, предлагающие практические советы по самоуправлению карьерой в любой сфере деятельности.

Большой вклад в научную разработку проблемы когнитивных стилей внесли Дж. Клейн, Р. Гарднер, Г. Уиткин, Аллахвердов В.М., Динчев В.Н., Палей И.М., Колга В.А. и др.

Индивидуальный стиль деятельности изучался Вяткиным Б.А., Ильиным Е.П., Климовым Е.А., Мерлиным В.С., Щукиным М.Р. и др.; стили руководства и лидерства исследовались К. Левиным, Р. Блейком и С. Моутоном, Ф. Фидлером, В. Вруммом, Ф. Йеттоном, Аллахвердяном А.Г., Журавлевым А.Л., Коссовым Б.Б., Котляревским Г.М., Кричевским Р.Л. и др.

Стилям профессиональной деятельности посвящены работы Ильина Е.П., Масловой Н.Ф., Толочка В.А. и др.; стиль общения исследовался Аргентовой Т.Е., Бодалевым А.А., Вяткиным Б.А., Коратаевым А.А., Тамбовцевой Т.С., Мерлиным В.С., Обозовым Н.Н., Руденко И.Л. и др.; стилям жизни посвящены работы А.Адлера, Г.Олпорта, Анцыферовой Л.И., Абульхановой–Славской К.А., Коссова Б.Б. и др.

Если учесть, что адекватный стиль для того или иного периода карьеры во многом определяет успешность профессиональной деятельности в целом, задача выявления особенностей карьеры государственных служащих на рубеже XX – XXI веков, на протяжении всей их профессиональной деятельности от начала до завершения, приобретает дополнительный интерес для исследователя.

Мы полагаем, что решение этой задачи способствует выработке четкого подхода к планированию карьерных устремлений. Интересным и важным видится изучение проблемы в русле психолого-акмеологического подхода (К.А. Абульханова-Славская, О.С. Анисимов, С.А. Анисимов, В.С. Агапов, А.А. Бодалев, А.С. Гусева, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Р.Л. Кричевский, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, В.А. Маркин, И.Н. Семенов, Синягин, В.А. Толочек, Е.А. Яблокова и др.).

Данный подход позволяет рассматривать человека в качестве активного субъекта своей профессиональной деятельности, который сможет осмысленно подходить к своей карьере и профессиональному стилю деятельности в ней.

Цели и основные задачи исследования.

Цель исследования – выявить взаимосвязи динамики стиля профессиональной деятельности (СПД) госслужащего и факторов успешности в процессе карьерного роста.

Сообразно с поставленной целью, объектом исследования становитсявзаимосвязь профессиональной деятельности государственных служащих с факторами успешности в процессе карьерного роста. Предмет исследования в этом случае – динамика стилей профессиональной деятельности государственных служащих в процессе карьерного роста.

Гипотеза исследования формулируется следующим образом: успешность профессиональной деятельности государственных служащих зависит от особенностей этапов их карьеры. Каждому этапу карьеры присущи специфические особенности стиля профессиональной деятельности, которые характеризуются разной структурой субъективных факторов успешности.

Гипотеза исследования раскрыта в следующих положениях:

1. В профессиональной карьере государственных служащих выделяется несколько хронологических фиксированных этапов.

2. Успешность деятельности субъектов связана с хронологическими этапами их карьеры.

3. Стиль профессиональной деятельности (СПД) государственных служащих является динамической системой и зависит от условий и внутренней и внешней среды (служебное положение, стаж и т д.).

4. На разных этапах профессиональной карьеры детерминирующую роль играют разные факторы успешности деятельности.

В связи с поставленной целью в диссертации предполагается разрешить следующий круг конкретных задач:

· Определить хронологические особенности профессиональной карьеры государственных служащих.

· Выявить роль социально-демографических факторов в динамике профессиональной карьеры.

· Исследовать динамику, уровень, особенности становления стиля профессиональной деятельности и роль субъективных факторов успешности деятельности.

· Выделить акмеологические факторы становления стиля профессиональной деятельности государственных служащих.

· Разработать программу психолого-акмеологического эксперимента по формированию эффективного стиля профессиональной деятельности государственных служащих.

· разработать, провести и исследовать последствия тренинга по развитию стилей профессиональной деятельности служащих на разных этапах карьерного роста

Методология и источники исследования.

Теоретико-методологическую основу диссертационного исследования составили основополагающие психолого-акмеологические принципы: детерминизма, системности, единства сознания и деятельности, единства внешней и внутренней сторон деятельности, единства деятельности, отношений и общения (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др.), выводы и положения, содержащиеся в трудах по психологии развития (Л.И. Анцыферова, А.В. Брушлинский, Л.И. Божович и др.), работы, раскрывающие основные положения психолого-акмеологического подхода (О.С. Анисимов, С.А. Анисимов, А.А. Бодалев, А.С. Гусева, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В., Кузьмина, Я.А. Пономарев, И.Н. Семенов, А.П. Ситников, Е.А. Яблокова и др.), исследования в области профессионализма и психологии профессиональной деятельности (О.С. Анисимов, А.А., Бодалев, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Е.А. Климов, А.К. Маркова), исследования в области стилей жизни, стилей профессиональной деятельности, индивидуальных стилей деятельности (Б.А. Вяткин, Е.П. Ильин, Е.А. Климов., С. Мерлин, В.А. Толочек, М.Р. Щукин и др.), концепции гуманизации и личностной ориентации непрерывного образования (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, И.Н. Семенов и др.), исследования в области активных методов обучения как средств формирования различных способностей и развития личности, действенного освоения знаний,