В середине ХХ века в проблеме периодизации открывается другая актуальная тема – профессиональная карьера. Дональд Супер[207, 208] разбил этот цикл трудовой жизни на пять этапов профессионального пути:

1. Этап роста (от рождения до 14 лет).

2. Этап исследования (от 15 до 24 лет).

3. Этап упрочения карьеры (от 25 до 44 лет).

4. Этап сохранения достигнутого (от 45 до 64 лет).

5. Этап спада (после 65 лет).

Роберта Хейвигхерста[201] в большей степени интересовали стадии приобретения установок и трудовых навыков, которые позволяют людям стать полноценными работниками.

1. Идентификация с работником (5-10 лет).

2. Приобретение основных трудовых навыков и формирование трудолюбия (10-15 лет).

3. Приобретение конкретной профессиональной идентичности (15-25 лет).

4. Становление профессионала (25-40 лет).

5. Работа на благо общества (40-70 лет).

6. Размышления о продуктивном периоде профессиональной деятельности (после 70 лет).

Данный исторический обзор проблемы периодизации развития человека дает возможность проследить определенные тенденции в понимании этой проблемы. Если З.Фрейд понимает периодизацию как процесс, с одной стороны, естественного развертывания природных сил, то в этом случае периодизация есть видоизменение «формы» при инвариантном «содержании». Однако уже в объяснении взаимодействия природы человека и общества появляется новый момент - социально-историческая среда. Психическое развитие тождественно созреванию, ведущую роль в котором играет интеллект, за интеллектом вынужденно следуют другие психические и физические функции. Периодические смены «формы» подтягивают «содержание». От Фрейда до Пиаже прослеживается мысль, во-первых, о том, что темпы и полноценность психического развития зависят от жесткости среды, так или иначе противостоящей природе человека, и во-вторых, что все развитие человека происходит в его первоначальный период жизни, а последующая его история уже не имеет решающего значения.

Если изначально главным двигателем развития полагается биология, позволяющая, однако, время от времени вторгаться в ее законы социуму, вносящему наиболее серьезные вклады, определяющему самые важные новообразования, то уже в понимании периодизации А.Н.Леонтьевым, Д.Б.Элькониным типовую форму задает ведущая деятельность, в рамках которой могут развиваться множество иных, составляющих содержание жизнедеятельности человека. А так как сама ведущая деятельность имеет социально-исторический характер, то очевидны и социальные детерминанты, определяющие эти типовые формы. Введение категории деятельности в проблематику периодизации сопряжено с коренным изменением самой научной парадигмы. «Деятельность» выступает как механизм, компонент, условие, опосредствующие взаимодействия человека и его природы с социумом. Таким образом, роль человека в его собственном развитии сразу же много возрастает – он способен выступать в качестве активного субъекта, в процессе своей деятельности формирующего себя по механизму функциональных систем.

В середине ХХ в. социально-психологические аспекты развития человека уже рассматриваются как ведущие детерминанты, а развитие распространяется на всю продолжительность жизни. Если в начале ХХ века, период зрелости просто игнорировался, понимался как монотонный и малосодержательный для научного изучения, то в последующем именно этот период становится предметом пристального внимания, а особенности его этапов рассматриваются в связи с более ранними.

Уже первые исследования показали, что период зрелости так же членится на множество фаз, а детерминантами этих фаз могут быть такие «эфемерные» новообразования, как, например, социальный статус (в семье, на работе), самооценка и пр. При этом допускается возможность свободного перехода человека с одной социальной «вершины» (профессиональная деятельность) на другие (гражданская деятельность).

В более поздних исследованиях (середина и конец ХХ века) прослеживается признание гибкости возрастных границ, половой диморфизм, роль социальных факторов и особенность отношение к ним личности; стадии развития видятся уже не столько магистральным путем движения человека, но более ступени его психосоциального развития, его социальной зрелости.

Данный исторический обзор концепций дает основание указать, что проблема развития человека, уходя от диктата жестких физических условий, перемещается к культурным детерминантам, имеющим избирательный характер, индивидуальное своеобразие, предполагающие активную роль человека в своей собственной судьбе.

Профессиональная карьера выступает одним из важнейших внешних факторов периодизации. Даже один внешний фактор может предопределять обратимое своеобразие развития человека. Важным фактором становится полнота его самореализации даже в одной из сфер жизнедеятельности. Важную роль обретает само отношение человека к событиям своей жизни, их восприятие как «акме-событий».

Идея о том, что, осуществляя карьеру, человек проходит через различные, но связанные друг с другом стадии (этапы), которые существенным образом влияют на реализацию карьерных планов в целом, вытекает непосредственно из акмеологического подхода к периодизации развития.

В общем случае карьера видится нам как поэтапное развитие способностей и функций человека как профессионала, что создает предпосылки для его продвижения по службе и повышения материального благополучия.

Исследование стадий карьеры имеет, на наш взгляд, огромное значение для разработки карьерных стратегий государственных служащих, поскольку анализ жизненных этапов человека позволяет предусмотреть как самые продуктивные периоды карьерного роста и развития, так и периоды профессионального становления не связанные с должностным карьерным продвижением.

Диапазон трактовок стадий профессиональной карьеры широк, и практически каждый из исследователей придерживается собственной периодизации возрастного и профессионального развития. Не углубляясь в детальное рассмотрение каждого из подходов[36, 57, 44 и др.], можно заметить следующее.

Практически все авторы подчеркивают неоднородность карьерного процесса и настаивают на том, что человек проходит в процессе карьеры ряд стадий, но отводят для этого разные возрастные периоды. Отечественные авторы указывают в своих классификациях на период выдвижения несколько раньше, чем в западных классификациях (в среднем на 5-10 лет).

Еще С. Л. Рубинштейн в свое время утверждал, что социальная детерминанта развития личности не является единственной, что информация, идущая от окружающего мира, от внешней среды, преломляется через индивидуальный тип восприятия, через его специфические внутренние среды[167, с. 218].

Природа стилевых проявлений двойственна – т. е. стилевые характеристики тесно увязаны с личностными типологическими особенностями. В полной мере это относится и к стилю профессиональной деятельности. В свете этого представляется нужным рассмотреть теории, увязывающие тип личности и карьеру.

Ряд авторов подчеркивает значимость влияния на выбор карьеры типа личности, и необходимости учета этого фактора при выборе карьеры.