Для молодого трудоспособного населения существует, наравне с проблемой занятости, равно значимая проблема нежелания работать. По оценкам руководителей хозяйств и предприятий, не менее половины их работников не желают работать и стараются всячески избежать работы. Среди таковых много, если не большинство мужчин. Собственно говоря, это потенциальные добровольные безработные.

Рыночные отношения предъявляют повышенные требования к человеку как профессионалу и к его возможностям быть конкурентоспособным на рынке труда. От обоснованного выбора профессии, качественного уровня образования, конструктивного поведения на рынке труда зависит успешность профессионального пути, а в конечном итоге, удовлетворенность человека своей жизнью. Многие выпускники школ поступают в профессиональные учебные заведения, не имея четкого представления о выбранной профессии, зачастую выбор случаен. В итоге слабые профессиональные мотивации становятся причинами незанятости дипломированных специалистов. Следуя принципу: “безработицу легче предупредить, чем с нею бороться”, большое внимание в России в настоящее время уделяется профориентации учащихся, которая содействует выработке у них мотивации к труду, правильному выбору профессии в соответствии со своими склонностями, интересами и потребностями рынка труда.

В кризисных условиях больше всего подвержены крушению идеалов, обострению нигилизма, апатии молодежь т.к. система ценностей подвижна, мировоззрение не устоявшееся, что приводит к потере нравственного и духовного здоровья нации.

Для того чтобы оказать помощь молодежи нужны знания основных тенденций развития молодежной культуры, психологических особенностей и т.д. Социология молодежи изучает молодежь как социальную общность, особенности ее социализации, воспитания, процесс социальной преемственности и унаследования молодежью знаний и опыта старших поколений, особенности образа жизни, формирование жизненных планов, ценностных ориентаций, выполнение социальных ролей. Эти знания необходимы социальным работникам для того чтобы эффективно построить работу.

Таким образом, исходя из проведенного исследования, можно выделить общие проблемы, касающиеся экономического, правового, социального, психологического развития молодежи в системе трудовых отношений. Вместе с тем, мы определяем и спектор частных проблем, среди которых снижение трудовой мотивации молодежи и понижение экономической активности молодежи.

Выявление общих и частных проблем и их научная интерпретация позволяют нам перейти к исследованию экономического поведения молодежи в период профессионального становления.

ГЛАВА 2. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ МОЛОДЕЖИ В ПЕРИОД ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

2.1. ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В ПЕРИОД ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

Внедрение рыночных отношений во все сферы жизнедеятельности поставило перед обществом проблему социальной незащищенности человека. В первую очередь эта проблема затрагивает молодежь, которая сегодня является неконкурентоспособной на рынке труда в силу недостаточно эффективной трудовой и профессиональной подготовки. Особенность сегодняшнего дня - рынок труда диктует коренное изменение цели, задач, технологии подготовки молодежи к жизни и труду.

Являясь объективной необходимостью, трудовая подготовка подрастающего поколения существовала во все времена, однако ее содержание, формы и методы менялись и меняются в зависимости от социально-экономических условий. Не может не подчиняться этой закономерности и современная общеобразовательная школа, хотя слабеют ее кадровая и особенно материальная база, учебно-методическое обеспечение, сужается ее объем, от былого разнообразия направлений и форм организации мало что осталось. Причины прежде всего объективные: кризисное состояние экономики страны, бедственное положение школы в целом, почти полный разрыв ее связей с производством. Но, несмотря на это, труд был, есть и будет главным условием жизнедеятельности людей, одной из ведущих ее сторон. При наличии определенных факторов труд является основой благосостояния всех и каждого, важнейшим средством утверждения и самовыражения человека как личности. Дети, повзрослев, станут работниками, почти всем им в разных сферах, в разном качестве предстоит трудиться. Рыночная экономика предъявляет высокие требования к личности работника. От него требуется больше самостоятельности и ответственности, инициативы и творчества.

В проведенном нами исследовании было выявлено, что население обнаруживает низкую осведомленность об особенностях рыночных отношений, воспринимает преимущественно их внешние стороны. Например, то, что происходит быстрое обогащение одних людей и столь же стремительное падение уровня жизни других.

Подобные явления, сопутствующие рыночным преобразованиям, замечаются и подростками. В их сознании укореняется представление о рынке, как о легком пути добывания денег и достижения материального благополучия. Происходит коммерциализация подросткового сознания и отношений между подростками. От современных Митрофанушек можно услышать: "Не хочу учиться, а хочу заниматься коммерцией". Негативное влияние рынка особенно заметно на городских школьниках.

Современные общеобразовательная, профессиональная и высшая школы, по нашему мнению, могут противостоять негативным влияниям возникающего рынка при условии тесного равноправного взаимодействия взрослых и детей в учебно-воспитательном процессе, построения его на началах сотрудничества педагогов и их воспитанников.

В настоящее время Россия переживает нелегкие времена. К числу весьма важных социальных задач государства следует отнести и умелое обозначение своих замыслов. Успех взаимодействия государства с населением, с институтами и, соответственно, положительный итог развития в немалой степени зависят от удачно найденного стилистического названия своей модели. По сути, сегодняшнему российскому обществу требуется выработка уточненной идеи, концепции общественно-экономического развития.

Вспомним примеры того, насколько успешно помогала четко сформулированная идея общественного развития в 30-е годы в США ("новый курс" президента Ф.Д.Рузвельта) и в 60-е годы в ФРГ ("социальная рыночная экономика" канцлера Л.Эрхарда).

Особенностью современной общественной идеи Германии является то, что в ней заложен новый принцип, основанный не на противостоянии, а на социальном сотрудничестве всех основных слоев общества. Социальный эффект должен при этом получаться не за счет перераспределения, а путем более эффективного производства. Эта мысль удачно выражена Л.Эрхардом: "Повышение жизненного уровня, к которому я стремлюсь, является не столько проблемой распределения, сколько производства, точнее, производительности. Решение лежит не в делении, а в умножении национальной продукции. Те, кто свое внимание уделяет проблемам распределения, всегда приходит к ошибочному желанию распределять больше того, что в состоянии производить народное хозяйство". По-новому обозначена и роль государства, которая в Германии традиционно высока. Эта роль должна заключаться не столько в организации самого производства и в контроле за ним, сколько в создании социально-педагогических условий для максимально удобной реализации обществом своих потенциальных возможностей.