Следующая группа старшеклассников, насчитывавшая восемнадцать человек, как раз была предметом фильма «Встань и сделай». Подобно своим предшественникам, они очень упорно трудились над освоением дифференци­ального и интегрального исчисления, а также других выс­ших разделов математики, причем многие каждый день приходили в школу к семи часам утра — за целых пол­тора часа перед началом школьных занятий. И часто они оставались после уроков до пяти, шести или даже до семи часов пополудни. Когда в мае эти старшеклассники приступали к сдаче теста ПР, то чувствовали, что хоро­шо подготовились.

ГАШЕНИЕ ПОРЫВА?

Но в этот момент возникла проблема, причем такая, которая угрожала свести еще неоперившуюся программу на нет и намертво заморозить проект, над созданием ко­торого Эскаланте так упорно трудился на протяжении последних лет. Инспектор службы образовательного тес­тирования (СОТ), который руководил проведением ПР-экзаменов, нашел некоторое сходство в ряде ответов на задания, предлагавшиеся ученикам. Это привело к де­тальному расследованию хода тестирования четырнадца­ти из общего числа восемнадцати выпускников Гарфилдской школы, которые сдавали данный экзамен. Прове­ряющие обвинили подопечных Эскаланте в обмане.

Разрешение конфликтной ситуации, возникшей в хо­де расследования, превратилось в сплошной кошмар. Для учеников единственным способом получить право на за­числение в колледж, которого они так отчаянно добива­лись, была повторная сдача теста, но они были возмуще­ны и воспринимали пересдачу как косвенное признание своей вины. Эскаланте пробовал вмешаться, но чиновни­ки-бюрократы из СОТ вообще отказались разговаривать с ним. Генри Градиллас, который в тот момент был ди­ректором школы, также пытался добиться от службы тестирования отмены указанного решения, но безуспеш­но. Они были в тупике.

Наконец учащиеся согласились еще раз подвергнуть­ся испытанию, даже невзирая на то что они перестали посещать школу и в течение трех месяцев уже не учи­лись. Какими же оказались результаты? Все до единого молодые люди успешно преодолели барьер. В том году доля учеников Эскаланте, успешно сдавших экзамены, составила 100 процентов.

НЕТ — ЭТО СОТВОРЕНИЕ ПОРЫВА!

События, которые, на первый взгляд, могли полно­стью погасить порыв, созданный Эскаланте в Гарфилдской школе, на деле превратились в подлинное средство сотворения порыва. Учащиеся стали чувствовать себя гораздо более уверенными, да и жители местного испано-язычного сообщества сплотились вокруг Эскаланте и его программы. К тому же гласность, окружавшая всю исто­рию с тестированием, придала и без того окрепшему порыву дополнительный толчок, который позволил кол­леджу восточного Лос-Анджелеса начать летнюю програм­му, необходимую, как считал Эскаланте, для его уче­ников.

После всего этого интерес к продвинутой программе изучения математики стал расти как на дрожжах. В 1983 году число школьников, успешно сдавших ПР-экзамен по дифференциальному и интегральному исчисле­нию, почти удвоилось — с 18 до 31. В следующем году это количество снова удвоилось, достигнув 63. И столь бурный рост продолжался. В 1987 году уже 129 выпуск­ников сдавали данный экзамен, причем 85 из них полу­чили право на зачисление в колледж. Гарфилдская сред­няя школа восточного округа Лос-Анджелеса, когда-то считавшаяся — и не без оснований — чуть ли не выгреб­ной ямой всего этого района, дала 27 процентов от обще­го количества американских школьников мексиканского происхождения во всех Соединенных Штатах, набрав­ших проходные баллы при сдаче ПР-экзамена по диффе­ренциальному и интегральному исчислению.

СКАЧКООБРАЗНОЕ УСИЛЕНИЕ ПОРЫВА

Преимущества, которые сулит закон мощного поры­ва, почувствовали на себе все ученики. Гарфилдская сред­няя школа начала предлагать учебные курсы для подго­товки будущих выпускников и к другим экзаменам уров­ня ПР. По истечении некоторого времени в Гарфилде проводились регулярные занятия для подготовки к сда­че ПР-теста по испанскому языку, дифференциальному и интегральному исчислению вместе с иными высшими разделами математики, по общей истории, европейской истории, биологии, физике, французскому языку, фор­мам государственного устройства и информатике.

В 1987 году, через девять лет после того как Эскалан­те стал зачинателем своей столь удачной программы, учащиеся Гарфилдской школы сдали свыше 325 экзаменов уровня ПР. Особенно невероятным может показаться тот факт, что у директора Гарфилда лежал список из четы­рехсот с лишним ребят, проживавших за пределами рай­она обслуживания этой шкоды и ожидавших возможно­сти зачисления в нее. Учебное заведение, еще сравни­тельно недавно являвшееся посмешищем всего округа и почти потерявшее аккредитацию, стало одним из луч­ших в стране среди школ центрального района86 города! Таковы возможности закона мощного порыва.

ТОЛЬКО ЛИДЕР МОЖЕТ СОЗДАВАТЬ МОШНЫЙ ПОРЫВ

Чтобы создать надлежащий порыв, требуется лидер. Последователи лишь подхватывают его. Да и менеджеры способны только на то, чтобы продолжить уже начатое дело. Но создание порыва требует та­кого человека, который в со­стоянии мотивировать других, а отнюдь не того, кто сам нужда­ется в мотивации. Гарри Тру­мэн87 однажды сказал: «Если вы не в силах выдерживать жару,выйдите из кухни». Но применительно к лидерам это утверждение должно быть изменено следующим образом: «Если вы не в силах творить жару, выйдите из кухни».

КОЕ-КАКИЕ ИСТИНЫ ОТНОСИТЕЛЬНО ПОРЫВА

Порыв действительно является лучшим другом ли­дера. Иногда в нем и состоит единственное различие меж­ду поражением и победой. Именно поэтому, например, когда в баскетбольных матчах противостоящая команда набирает подряд много остающихся безответными очков и начинает развивать слишком сильный наступательный порыв, хороший тренер тут же берет минутный перерыв. О» знает, что, если порыв команды противника станет по-настоящему сильным, его команда, по всей видимо­сти, потерпит в данной встрече поражение.

Порыв к действию играет также огромную роль в организациях. Если у вас нет никакого порыва, то даже простейшие задачи могут показаться непреодолимыми проблемами. Но когда на вашей стороне появляется под­линный порыв, будущее начинает выглядеть лучезарным, препятствия выглядят мелкими, а все неприятности и проблемы — временными.

БЛАГОДАРЯ ПОРЫВУ ЛИДЕРЫ ВЫГЛЯДЯТ ЛУЧШЕ, ЧЕМ ОНИ ЕСТЬ

Благодаря порыву, окружающие думают, что их ли­деры — просто гении. Сторонники перестают видеть про­шлые недоработки своих нынешних кумиров. Они забы­вают об ошибках, которые ранее совершали лидеры. По­рыв меняет облик лидеров в глазах людей.

ПОРЫВ ПОМОГАЕТ СТОРОННИКАМ ДЕЙСТВОВАТЬ ЛУЧШЕ, ЧЕМ ОНИ УМЕЮТ

Когда в организации имеется сильное лидерство и одновременно существует настоящий порыв к работе, у людей появляется мотивация и даже вдохновение, позво­ляющее им действовать с более высоким уровнем отда­чи. Эффективность тех, кто охвачен порывом к действию, становится выше их собст­венных надежд и ожиданий.