Базы данных и компьютерное делопроизводство в офисе Компьютеризованный офис. Роль компьютеров в банках.

Использование, компьютеров в научно-исследовательской деятельности (2 ч)

Принципы моделирования физических, биологических и иных процессов на ПЭВМ.

Использование компьютеров в медицине (2 ч)

Базы и банки данных в работе медицинских учреждений. Компьютерная диагностика и наблюдение за больными. Понятие о компьютерной томографии.

Использование компьютеров в процессе обучения (2 ч)

Обучающие, контролирующие программы; компьютерные тренажеры как элемент профессиональной подготовки.

Понятие о гипертексте и среде мультимедиа. Компьютерные обучающие программы нового поколения – с использованием средств мультимедиа, компьютерные энциклопедии.

Использование компьютеров в издательской деятельности (2 ч)

Компьютерная верстка.

Компьютерные телекоммуникации (2 ч)

Понятие о локальных и глобальных сетях. Компьютерные телекоммуникации. Принципы работы электронной почты.

Х класс (вариативная часть)

Знакомство с системой автоматического проектирования (4ч)

Система «AutoCAD» и ее возможности.

Создание и редактирование машиностроительных эскизов и чертежей или создание и редактирование выкроек (6 ч)

Создание и редактирование машиностроительных эскизов и чертежей или создание и редактирование выкроек с использо­ванием системы «AutoCAD».

Создание и редактирование электротехнических схем (2 ч)

Создание и редактирование электротехнических схем с ис­пользованием графического редактора или системы автоматизи­рованного проектирования.

Создание и редактирование строительных чертежей (2 ч)

Создание и редактирование строительных чертежей с исполь­зованием системы автоматизированного проектирования. Плани­ровка садового участка, парка, дома, замка, крепости, склад­ских помещений и т. п.

Список необходимых программ

1. Развивающие и дидактические игры (на 5 занятий).

2. Текстовый редактор.

3. Графический редактор.

4. Электронные таблицы.

5. Бухгалтерия (учет доходов и. расходов, финансовые операций, элементы бухгалтерского учета).

6. База данных.

7. Система автоматического проектирования (машинострои­тельные чертежи, выкройки, электротехнические схемы, строи­тельные чертежи).

ГРАФИКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью данного курса является обучение учащихся графиче­ской грамоте. Овладев базовым курсом в VIII – IX классах, школьники должны научиться выполнять и читать комплексные чертежи (эскизы) несложных деталей и сборочных единиц, их на­глядные изображения; понимать и читать простейшие архитектурно-строительные чертежи, кинематические и электрические схемы простых изделий.

Важнейшие задачи курса – развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с процессом проектирования, осу­ществляемого средствами графики.

В процессе изучения графики надо научить учащихся акку­ратно работать, правильно организовывать рабочее место, ра­ционально применять чертежные и измерительные инстру­менты, владеть наиболее простыми приемами работы с крас­ками.

Большая часть учебного времени выделяется на упражнения и самостоятельную работу. Наряду с репродуктивными метода­ми обучения необходимо использовать методы проблемного обу­чения, вовлекая школьников в процесс сотворчества.

Изучение теоретического материала должно гармонично со­четаться с выполнением обязательных графических работ. Конк­ретный материал подбирает для них учитель, руководствуясь данным в программе распределением часов как условным. Оче­редность и сроки выполнения работ также определяет учитель.

Следует уделять большое внимание развитию самостоятель­ности учащихся в приобретении знаний. Поэтому особое значе­ние придается работе кружков, организации выставок работ учащихся, проведению тематических вечеров, конкурсов, олим­пиад и экскурсий. Дальнейшее расширение и углубление графи­ческих знаний, умений и навыков учащихся предусматривается в часы факультативных занятий.

Учителю необходимо стремиться к тому, чтобы задачи и упражнения носили творческий и индивидуальный характер. Отбор объектов для графических работ следует осуществлять, где это возможно, в тесной связи с учителями смежных блоков предметов единого интегративного курса «Технология» (некото­рые рекомендации даны в перечне игр, приведенном в программе).

В процессе обучения графике необходимо широко пользоваться наглядными учебными пособиями: таблицами, моделями, деталями, различными изделиями, чертежами и т. д. Рекоменду­ется также использовать кинофрагменты, диафильмы по черче­нию и другие современные технические средства обучения (по возможности, контролирующие и обучающие программы автома­тизированных обучающих систем с широким использованием средств машинной графики).

Все графические работы должны выполняться с соблюдением правил и техники оформления чертежей, установленных стан­дартами.

В базовой программе отсутствует раздел машинной графики. Это объясняется тем. что программа по этому разделу представ­лена в вариативной части учебного блока «Информационные технологии», а также в вариативной части «Графики». Поэтому рекомендуется (по возможности) темы данного курса изучать со­вместно с разделом «Машинная графика», ориентируясь на гра­фические возможности новых информационных технологий.

Изучение тем, отмеченных в программе знаком «*», является желательным (но не обязательным).

Индивидуальные графические работы выполняются на от­дельных листах соответствующих стандартных форматов. Их за­тем брошюруют и подшивают в альбом. Тренировочные и фрон­тальные упражнения выполняются в рабочих тетрадях формата А4 (на бумаге в клетку).

При обучении графической грамоте учителю следует обра­тить особое внимание на гуманизацию учебного процесса, на со­здание обучающей деятельностно-творческой среды (мира), где система «Знания, умения, навыки» рассматривается не как цель, а как средство развития личности обучаемого, его творческого потенциала.

Учащиеся, имеющие склонность к графике, углубленно осва­ивают вариативные разделы курса в IX – XI классах за счет фа­культативной и вариативной частей базового учебного плана. Желательно учебный процесс вести с использованием элементов программированного обучения. В качестве объектов изображе­ния учащимся желательно предлагать изделия народных про­мыслов (с учетом местных традиций и возможностей) – продук­ты разнообразных технологий: плетение из прутьев, работа с бе­рестой, резьба по дереву, чеканка, гончарное искусство и т. д.; по возможности надо предоставлять учащимся условия для изго­товления этих изделий в школьной мастерской.

Оптимальным условием обучения является гармония поли­технической и эстетической, гуманитарной направленности обуче­ния графике, реализация творческих способностей личности уча­щегося. Такой подход позволяет выявлять и развивать разносто­ронние склонности и способности учащихся. Желательно, чтобы в процессе изучения отдельных разделов графики учащиеся вы­полняли заказы школы, различных организаций и предприятий по их художественно-графическому оформлению. Следует создавать условия для украшения учащимися своих домов, квартир, комнат. Жилище надо рассматривать не как «утилитарную сре­ду обитания», а как объект эстетического осмысления человеком самого себя и своей жизни. Поэтому полезно поручать учащимся выполнение дизайн-проектов бытового интерьера или различных машин и механизмов, зданий и сооружений (для тех, кто прояв­ляет интерес к технике, графике, художественно-оформитель­ским работам).