Примечание.

Предлагается два варианта изучения элементов техники: а) как в таблице – для школ, где есть условия для изучения модуля «Электротехника», «Радиоэлектроника», «Информационные технологии»; б) традиционно, как раскрыто содержание раздела «Элементы техники».

КУЛЬТУРА ДОМА, ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ И

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В I—IV классах осуществляется начальный этап профессио­нального самоопределения учащихся, в ходе которого они знако­мятся с миром труда и профессий, получают первоначальную общетрудовую подготовку и элементарные навыки труда и быту. На этом этапе закладывается база для изучения на следующей ступени трудового обучения общих основ производства и будуще­го выбора профессиональной карьеры в условиях рынка труда.

Программа раздела направлена на решение следующих за­дач:

формирование элементов обобщенных технико-технологиче­ских и организационно-экономических знаний;

формирование начальных общетрудовых и специальных уме­ний (преимущественно ручного труда), основ трудовой и экологи­ческой культуры, умений кооперации и сотрудничества в трудо­вом процессе;

развитие творческих возможностей учащихся, элементов тех­нического мышления, конструкторских способностей;

формирование позитивного эмоционально окрашенного отно­шения к труду как личной и общественной ценности, воспитание честности, порядочности, ответственности, самостоятельности, инициативности, деловитости и предприимчивости.

Перечисленные задачи решаются в комплексе во время бе­сед, наблюдений, опытов, упражнений, выполнения практиче­ских заданий по изготовлению изделий.

Программа включает в себя вариативный набор содержания и форм подготовки младших школьников к труду и строится по модульному принципу, благодаря чему обеспечивается интегра­ция различных видов деятельности, необходимых для достиже­ния учащимися целей обучения. Каждый из предложенных моду­лей, как независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс обработки определенного материала либо группу работ, которые объединены смысловым и логиче­ским единством и направлены на достижение комплексов дидактической цели.

В структуре модуля представлены все элементы содержания обучения (знания, умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру) по взаимосвязи со средствами их реализации Модулем охвачены основные стороны современного производства (техника, технология, экономика и организация) во взаимосвязи с природными (экологическими) и социальными факторами трудовой деятельности.

При изучении всех модулей особой внимание уделяется их по­литехническому содержанию.

Содержательной основой программы являются первоначальные знания о технологии ручной обработки материалов, простейших технических устройствах, выращивании растений, санитар­ном состоянии современного жилища.

Один из важнейших модулей программы – раздел «Культура дома». С I класса предполагается ввести в этот раздел сведения об этикете: правила поведения в семье, отношения с родст­венниками различного возраста, поведение за столом (назначе­ние и использование по назначению посуды и приборов), сервировка стола для чая, кофе, завтрака и т. п., простейшая уборка своей комнаты, кухни. Изучение этого раздела предполагается осуществлять, организуя игровую деятельность детей (игровые ситуации, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры), проведение которых может быть запланировано как на уроке, так и во внеурочное время, а оборудование изготовлено на уроке. В рам­ках именно этого модуля предполагается изучение простейших приемов выращивания растений для дома, которое направлено на развитие чувства прекрасного, способствует ознакомлению с элементами дизайна в оформлении дома и квартиры.

При изучении элементов техники осуществляется формирова­ние у учащихся представлений о назначении, видах и общем устройстве различных инструментов, технических объектов, изде­лий, о принципах их работы, областях применения, овладение элементами графической грамоты – «языком техники»,умениеманализа и совершенствования конструкции в зависимости от на­значения и принципа работы, развитие конструкторских, умений. В процессе создания макетов и моделей из различных наборов деталей, при их использовании в играх-драматизациях, различ­ных игровых ситуациях и т. п. происходит ознакомление учащих­ся с многообразием современного мира техники и развитие их технических способностей.

В III и IV классах учащиеся, если позволяют условия школы, изучают основы электротехники, радиоэлектроники, информаци­онных технологий, которые вводят их в современный мир и помо­гают адаптироваться в нем.

Изучение элементов технологии направлено на выявление об­щих закономерностей изготовления изделий из различных мате­риалов. Любой технологический процесс включает в себя следу­ющие этапы: получение заготовки, ее обработка с целью получе­ния деталей (формирование), сборка деталей, отделка изделия. На первом этапе учащиеся выбирают материалы и выполняют обработочные операции: разметку, сгибание, резание, строгание, шлифование и т. д. Сборочный этап предусматривает соединение отдельных деталей изделия различными способами: склеивани­ем, сшиванием, «замками» (щелевой, клапаны), с помощью вин­тов и гаек и др. Изделия отделывают аппликацией, окрашиванием, вышивкой, выжиганием и т. д. Особое внимание уделяется формированию умений анализа технологии и выполнения техно­логические операций при изготовлении изделий.