Ознакомление с элементами организации и экономики при­звано раскрыть учащимся организационно-экономические зако­номерности производственной деятельности, позволяющие со­здать наиболее рациональные условия труда. Сюда входят орга­низация рабочего места и трудового процесса, распределение трудовых функций в группе, умение планировать предстоящую работу, расчет необходимых материалов и времени, выбор инст­рументов, приспособлений, рациональных приемов работы, уме­ние контролировать, учитывать и оценивать проделанную работу по Количеству и качеству и т. д.

Программа предусматривает включение детей в простейшие производственные отношения при групповых формах организа­ции труда, что обеспечивает возможность моделирования реаль­ной экономической деятельности, элементов управления. На уро­ках, в процессе экскурсий, просмотра диафильмов младшие школьники узнают о различных профессиях. Учитель последовательно знакомит учащихся с правилами безопасной работы ин­струментами и санитарно-гигиеническими требованиями к организации труда.

В каждом из классов запланировано время на выполнение проекта (4-я четверть), позволяющего на практике реализовать полученные знания и умения. Это могут быть коллективные проекты («Город будущего», «Улица моей мечты», «Город мастеров», «В гостях у сказки» и т. п.) или индивидуальные. В ходе реализации проекта надо самостоятельно разрабатывать тему (выбирать тему, собирать информацию, планировать трудовую и организационно-игровую деятельность, оформлять игровую среду) и защищать ее в виде игры-драматизации. В классе мо­жет проводиться работа как над одним, так и над двумя-тремя проектам» (по усмотрению учителя).

В основу содержания каждого модуля положена определен­ная последовательность практических заданий, которые объеди­няют группы изделий (игрушки, сувениры, дидактический материал, простейшие наглядные пособия и т. д.), сходные по конструктивным особенностям и технологическим операциям. Это обеспечивает учителю возможность дифференциации трудовых заданий, а учащимся – ситуацию выбора

В программу включены также наблюдения с последующим обобщением опытов, решение технико-технологических и организационно-экономических задач.

Полнота реализации задач трудового обучения на этом этапе возможна без формирования у детей адекватной мотивации учебной и трудовой деятельности – важнейшей составляющей готовности к труду. В решении этой и других задач трудового обучения учителю помогут игровые формы организации учебной и трудовой деятельности учащихся (дидактические игры, вообра­жаемые путешествия, ролевые игры и др. ).

Набор модулей не является строго обязательным, отдельное модули могут быта исключены, введены новые модули, изменена последовательности их прохождения с тем, чтобы максимально учитывались индивидуальные потребности и возможности учащихся, местные производственно-трудовые традиции, подготовленность учителя к проведению отдельных видов работ.материально-техническое, обеспечение школ.

Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществ­ляется по следующим параметрам качества:

степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;

характер деятельности (репродуктивная, творческая);

качество выполняемых работ и итогового продукта.

При оценке выполнения практических заданий учитель мо­жет руководствоваться следующими критериями:

«5» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качествен­но и творчески;

«4» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выпол­нении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«З» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением отобразив (если не было .на то установки), изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, техно­логическая последовательность нарушена, при выполнении, операций допущены большие отклонения, изделие оформлено не­брежно и имеет незавершенный вид.

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ,

ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ

1 класс

Учащиеся должны знать.

Общетрудовые сведения: об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, рит­мичности.

По элементам технологии виды материалов, обозначенных в программе, их свойства, название, назначение и приемы без­опасной работы инструментами и приспособлениями, обозначен­ными в программе;

последовательность изготовления несложных изделий: раз­метка, резание, сборка, оформление;

приемы разметки заготовок сгибанием, по шаблону, трафа­рету

способы соединения деталей: клеем, нитками;

способ контроля – по шаблону;

о массовых профессиях (общие сведения);

части растений, условия жизни и правила ухода за комнат­ными растениями;

о семенном размножении растений (общее представление).

По элементам техники: устройство простейших макетов и мо­делей окружающего мира; типовые детали набора типа «Конст­руктор», «Механик», «Строитель» и др.;

виды соединения деталей;

последовательность сборки технических устройств

По элементам социального опыта: основы культурного пове­дения.

Учащиеся должны уметь.

Общетрудовые умения: организовать рабочее место в соот­ветствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

под руководством учителя проводить анализ изделия, плани­рование последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;

работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в видерисунков, инструктажа. Осуществлять контроль качества работы друг друга;

соблюдать правила безопасной работы инструментами, ука­занными в программе.

По элементам технологии: экономно выполнять разметку за­готовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;

резать ножницами;

соединять детали клеем, нитками;

эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежка­ми и их вариантами, проявлять элементы творчества;

использовать для сушки готового изделия пресс;

ухаживать за комнатными растениями;

проращивать крупные семена растений;

По элементам техники: подбирать детали для работы;

собирать модель или макет из деталей набора по образцу фо­тографии;

проверять модель в действии.

По элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),

выполнять правила поведения за столом и в общественных местах

II класс

Учащиеся II класса должны знать.

По элементам технологии: название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль);

последовательность технологических операций: разметка, ре­зание, формообразование, сборка, оформление;