В рамках раздела предусмотрены освоение и развитие так называемых пользовательских навыков работы с персональными компьютерами, т. е. работы с готовыми программными продук­тами, облегчающими и автоматизирующими труд в различных прикладных, практических сферах человеческой деятельности, как правило, не связанных с серьезным применением математики, физики, химии, – традиционных областях применения больших и суперЭВМ.

Программа раздела ориентирована в достаточно большой степени на существующие в настоящий момент типы универсаль­ных пользовательских программ – текстовые и графические редакторы, электронные таблицы, базы данных.

В ходе изучения раздела учащиеся знакомятся с понятием информации, видами информации, ее ролью в современном мире; источниками информации; способами получения передачи, хра­нения и использования информации; использованием ПЭВМ для получения, переработки, передачи и хранения информации; компьютерными телекоммуникациями; освоением типичного при­кладного программного обеспечения, и аппаратных средств со­временных ПЭВМ для реализации современных информацион­ных технологий: компьютерным набором и редактированием тек­ста, деловой перепиской, работой с графическим редактором, созданием и редактированием изображений, работой с базами данных, использованием ПЭВМ для анализа ситуаций в школе, на рынке и т. д., бухгалтерскими операциями на ПЭВМ, ком­пьютерным делопроизводством, использованием ПЭВМ в систе­мах управления (роботами, станками с программным управле­нием и т. п.), высокими технологиями.

Большинство тем раздела (это зависит от возможностей каж­дой конкретной школы) предполагает формирование у учащихся определенных навыков Часть тем носит ознакомительный, ин­формативный характер. Желательно, чтобы по этим темам учащиеся подготовили рефераты, тезисы или иллюстрации с исполь­зованием компьютера.

К изучению раздела «Информационные технологии» привле­каются учащиеся со II по XI класс.

Во II классе происходит знакомство учащихся с понятием об информации и об основных источниках информации (телефон, те­левизор, проигрыватель, книга и т. д.), а также с возможностью использования информации в виде радиосигналов для простей­шего управления. В качестве объектов управления можно взять радиоуправляемые игрушки. Во II классе также происходит зна­комство с ПЭВМ на уровне освоения клавиатуры как средства ввода информации в ПЭВМ и управления простейшими объекта­ми на экране монитора.

Знакомство с ПЭВМ и приобретение простейших навыков общения с ней посредством клавиатуры происходят в процессе развивающих и дидактических игр на ПЭВМ. Для желающих (или наиболее подготовленных учащих­ся) возможно знакомство с текстовым или графическим редакто­ром. В результате учащиеся получают представление об основ­ных источниках информации и элементарные понятия об управлении, как с помощью ПЭВМ, так и без него; они учатся обращаться с радиоуправляемыми игрушками, с клавиатурой ПЭВМ, воспринимать и оценивать информацию с экрана мони­тора в процессе игры.

В V классе учащиеся знакомятся с использованием ПЭВМ как инструмента для представления информации в текстовом и графическом виде, ее редактирования, хранения и получения твердых копий этой информации. Они знакомятся с текстовым и графическим редакторами и учатся работать с ними, а также использовать ПЭВМ как калькулятор.

В VIII классе учащимся предлагается: ролевая частично ими­тационная игра в «предприятие» с использованием компьютера и, по возможности, навыков и умений, полученных к этому момен­ту при изучении всех разделов курса «Технология». В зависимо­сти от возможностей конкретной школы и фантазии преподава­теля это может быть «фабрика игрушек», «швейная фабрика», «кафе-мороженое» и т. п. Возможности использования ПЭВМ в организации и работе такого предприятия: ведение деловой пе­реписки, реклама продукции, учет расходов и доходов, ведение складской документации (учет наличия и расхода товаров), ди­зайн и упаковка продукции, разработка фирменного знака, оформление меню, создание выкроек (по которым потом может быть сшита игрушечная и настоящая одежда), эскизов игрушек (которые могут быть сделаны), раскладка продуктов при изго­товлении блюд (которые тоже можно приготовить).

Реализуя знания и умения, полученные при изучении других разделов курса «Технология», можно имитационную часть игры свести до минимума. Предполагается также, что в процессе иг­ры учащиеся будут меняться функциональными ролями, т. е. каждый сможет побыть директором, бухгалтером, художником, делопроизводителем и т. д.

Возможно, при проведении игры учащиеся впервые встретят­ся с базами данных, познакомятся и освоятся с такими операци­ями, как ввод, поиск, изменение и извлечение информации.

В Х классе учащиеся знакомятся с основами делопроизводст­ва и возможностями использования компьютера в делопроизвод­стве (текстовый редактор). Кроме того, учащиеся осваивают электронные таблицы и их использование в финансовых и других расчетах. В программу Х класса входит также знакомство с ба­зами данных и возможностями их использования для ведения до­кументации в офисе, школе, на предприятии, в регистратуре по­ликлиники и т. п.

Учащиеся XI класса знакомятся с использованием компьюте­ра в современном мире, в различных сферах деятельности совре­менного человека. Помимо традиционных форм подачи материа­ла, очень полезны на этом этапе экскурсии. В процессе их прове­дения учащиеся увидят воочию применение ЭВМ на производст­ве (КБ, конвейер), для управления (высокие технологии, в том числе в НИИ), в медицине, банковском деле, в офисе, в полигра­фии, в научных исследованиях, метеорологии. Приведенные здесь примеры можно считать ориентировочными/в каждом кон­кретном случае учитель сам должен решать, каким содержанием будет наполнена та или иная тема программы. Итогом работы учащихся должен быть, например, реферат по теме занятий (эк­скурсий), подготовленный с использованием ПЭВМ.

Работа по предложенной программе требует как соответству­ющего оборудования (дисплейный класс с профессиональными ПЭВМ, принтер, «мышь», желательно графопостроитель, другие аппаратные средства, необходимые для выполнения поставлен­ных задач), так и программного обеспечения, в которое входят: набор развивающих и дидактических игр, текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, базы данных, же­лательно пакет бухгалтерских программ, система автоматизиро­ванного проектирования.

Желательна также интеграция подраздела «Информацион­ные технологии» – компьютерная игра «Предприятие» (VIII класс) – с другими разделами курса «Технология», в частности «Домашняя экономика и основы предпринимательства».

Целесообразно проводить профориентационное тестирование на ПЭВМ при изучении раздела «Отрасли общественного про­изводства и профессиональное самоопределение» и работать с программами моделирования экологических ситуаций при изу­чении раздела «Производство и окружающая среда» (XI класс).

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ