Этапы урока

Содержание

Примечания

I. Организационный момент.

II. Введение в тему:

III.Анализ образца.

IV. Объяснение последовательности

V. Самостоя-

тельная работа

VI. Итог урока. Выставка работ.

(Дети стоят у парт)

Здравствуйте ребята!

Мы начинаем урок изобразительного искусства.

Ребята, представьте, что вы надели круглые очки. Это волшебные очки, через которые можно увидеть только круглые вещи. Осмотрись и назови все круглые предметы в этой комнате.

(Дети, называя по одному предмету, садятся на место)

А хорошо работать вам помогут ваши ушки, нос, лоб, шея.

Ушки, ушки, помогите

Сегодня нас не подводите.

Носик, носик, не поддайся,

Но совсем не задавайся.

Лобик, лобик, надо думать,

А не лодыря гонять.

Шейка, шейка, наклонись

И немного потрудись.

Глазки часиками стали:

Тик-так, тик-так.

Большой круг нарисовали,

Вот так, вот так.

Приготовились быть на уроке внимательными и активными, улыбнитесь друг другу, тихо сели на место.

Послушайте внимательно слова и подумайте, про что можно так сказать:

ХОЛОДНАЯ, СНЕЖНАЯ, СУРОВАЯ, МОРОЗНАЯ…

(зима)

Правильно, зима, тема нашего сегодняшнего урока тоже связана зимой.

Посмотрите внимательно на доску, расшифруйте тему сегодняшнего урока.

(На доске)

Да, тема нашего сегодняшнего урока – зимние узоры. Сегодня мы не только попробуем нарисовать свой зимний узор, но и познакомимся с новой техникой рисования – рисование воском.

А где мы можем увидеть зимние узоры?

(показ иллюстрации)

(на окне)

Кто же рисует эти узоры? Отгадайте загадку:

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это – клён, а это – ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной!

(Мороз)

Правильно, это мороз. Посмотрите, как он разукрасил моё окно.

(Показ образца)

А вот ещё одно окно, но какой-то озорник выбил из него целый кусок.

Найдите на доске подходящий осколок и закройте дырку.

(выполнение задания)

Давайте ещё раз внимательно рассмотрим образец, как можно выполнить такой рисунок?

(предположения детей)

1. Объяснение последовательности выполнения работы учителем.

2. Повторение последовательности по опорной схеме учеником.

3. Гимнастика для глаз, физминутка.

1. Повторение правил техники безопасности.

2. Осуществление фронтального и индивидуального контроля учителем

+Чей рисунок вам больше понравился?

+Чему учились на уроке?

+Что показалось сложным?

Задание на развитие сосредоточение внимания на отдельных св-вах предмета.

(Массаж ушей, носа, надбровных дуг, шеи.

Упражнение помогает быстрее активизировать мозг, быстрее происходит фаза врабатывания в урок.)

Упр-е на развитие образного мышления, воображения, ассоциативного процесса

Разв-е целостного восприятия, воссоздающего воображения

Разгадывание загадок способствует развитию умения узнавать объект на основе описания отдельных признаков

Развитие умения анализировать зрительный образ

Активизация творческого мышления

Этапы урока

Содержание

Примечания

I.

Организационный момент.

II.Тема и цели урока

III.Анализ образца.

IV. Объясне-ние последовательнос-ти

V. Самостоя

тельная работа

VI. Итог урока. Выставка работ.

1. Подготовка рабочего места.

2. Психологический настрой на урок.

3. Игра «Укрась слово»

Сядет тот, кто подберёт «красивый наряд» слову «МОРЕ»

(синее, спокойное, ласковое, тёплое, бескрайнее, красивое, волнующееся, игривое, чёрное, большое, глубокое, загадочное, таинственное, весёлое, опасное)

(дети садятся на места)

Как вы, наверно, уже догадались, тема нашего сегодняшнего урока связана с морем, попытаемся её сформулировать, расшифровав фразу.

На доске:

(У детей ключ:

Используя ключ, дети соотносят цвет и букву, читают тему урока)

Тема нашего урока – НА МОРСКОМ ДНЕ.

Предлагаю совершить небольшое путешествие на морское дно.

(дети встают)

Одеваем скафандры, шлем, вдыхаем кислород, начинаем погружение.

Кого же мы можем увидеть на морском дне?

(На доске карточки с упрощёнными схематическими изображениями, силуэтами, незаконченными изображениями морских обитателей. Дети стараются их узнать и назвать)

Молодцы, вы узнали всех животных и за это морские обитатели дарят вам картинку, которая так и называется «На морском дне»

(вывешивается картинка-нелепица)

Но всё ли правильно нарисовал здесь художник?

Молодцы, ребята, морские обитатели поняли свои ошибки и нарисовали ещё один пейзаж.

Рассмотрите его, найдите всех рыбок на картинке. Сколько их?

Кто ещё спрятался здесь?

(Дети находят и называют морских обитателей)

Что ещё можно увидеть на морском дне?

(Ответы детей)

(Звучит музыка «Шум моря»)

Возьмите в руку ручку, положите перед собой чистый листок. Закройте глазки, попытайтесь представить себя на морском дне. Слушая музыку закрытыми глазами проведите на листе как можно больше различных линий. Ваши линии должны пересекаться между собой. Откройте глазки, отложите листок в сторону, он нам ещё понадобится. Что вы увидели?

(Ответы детей)

С чего мы начнём нашу работу?

(Дети при помощи учителя составляют план работы, повторяют по опорной схеме)

(физминутка «Море волнуется раз», гимнастика для глаз)

1. Повторение правил техники безопасности.

2. Осуществление фронтального и индивидуального контроля учителем

Чему учились на уроке?

Чей рисунок больше всего понравился?

Возьмите листок с нарисованными вами линиями домой и постарайтесь найти среди линий как можно больше морских обитателей  

Игра на развитие образного мышления, воображения, ассоциативного процесса

Активизация мышления, развитие цветоразличительной функции глаза

Динамическая пауза, дыхательные упражнения

Развитие воссоздающего воображения, целостного восприятия

Развитие наблюдательности, воссоздающего воображения

Развитие зрительного восприятия, поисковой функции глаза, мышления

Снятие зрительного напряжения

Развитие творческого мышления, умение узнавать в неопределённых графических формах различные знакомые предметы.