.В "зеленой аптеке" надо вести себя так же воспитанно, как в настоящей. Ведь заменить лекарства природы мы не можем ничем. На участке сбора нужно оставлять нетронутыми 25-40% цветущих растений для размножения и нормального восстановления за- пасов данного вида. Редко встречающие и одиночные экземпляры собирать вовсе не следует. Нельзя рвать растения из года в год на одном и том же месте. Периодичность сбора: Для одно- летников один раз в два года, для многолетников - через 3-15 лет, в зависимости от биологических особенностей вида. При сборе плодов однолетних растений обязателен посев части семян. Лекарственные растения - это общее достояние, наше богатство, которое пало бережно использовать и всемирно охранять.

.Установлено, что целебные растения содержат, кроме ряда химических веществ, оказывающих определенное терапевтическое воздействие, еще и витамины, фитонциды и другие биологически активные вещества. Они действуют на организм благотворнее, чем чистые химические препараты.

СТОЯНКА «МАСТЕРСКАЯ ПРИРОДЫ. ТВОРЧЕСТВО»

1. Второй «леший», отвечающий за стоянку, объясняет как надо оформить свой творческий отчет по практикуму (титульный лист, содержание, описание места и времени проведения практикума, цели и задачи исследования).

2. Некоторые учащиеся напишут отчет по заданиям "Берендея" (карт. 2-7)Можно объявить конкурс на поделки из природного материала.

3. Очень простой и доступный способ отчета в форме игры «Фотоаппарат». Участники разбиваются парами (один фотоаппарат, другой фотограф). Фотограф ведет фотоаппарат к интересному объекту, хлопает фотоаппарат по плечу и делает снимок. Можно заснять три кадра, затем роли меняются. Все оставшееся время идет «проявка плёнки» т.е. зарисовка у виденного. В отчеты ребята помещают рисунки с названиями. Можно объявить конкурс на лучшую фотографию и сделать выставку «Мир вокруг нас».

Можно провести конкурс научно-фантастических проектов по охране окружающей среды. Темы проектов могут быть различными. Ребятам среднего возраста можно предложить, например, темы: «Земля заповедная», «Как сложатся взаимоотношения человека и природы в будущем», «Планета Земля в

окончание приложения №2

3000 году», «Животный мир других планет». Ребята старшего возраста при составлении проектов могут обратиться к темам: «Наше будущее – океан или космос?», «Энергия солнца-людям», «Освоение солнечной системы».

Приложение №3

Вопросы биологической викторины:

1. Назовите деревья и кустарники, растущие в окрестностях лагеря.

2. Какой лес шумит, а какой шелестит? Чем вызваны эти звуки?

(В лиственном лесу слышен шелест слабый или сильный, в зависимости от ветра. Вызывается он трением отдельных листьев друг от друга. А в хвойном лесу струи воздуха при ветре огибают ветви и иголки хвои, при этом за ними образуются маленькие вихри, издающие слабый шипящий звук. Сливаясь вместе, эти звуки создают шум леса).

3. Почему в сосновом лесу мы видим много отмерших сучьев, а у деревьев зеленеют только верхушки? (Сосна - светолюбивое растение. Если ее сучья получают мало света, они отмирают. Верхушка зеленеет потому, что получает больше света).

4. Почему у елей в лесу зеленеют не только верхушки, но и нижние ветви до самой земли? (Ель - теневыносливое растение, ее хвоя может жить и при некотором затемнении).

5. Почему под соснами в лесу можно увидеть молодые елочки, а под елями сосенку не увидишь? (Сосна не может расти под тенистой елью, т.к. является светолюбивым растением).

6. Можно ли вырубить в лесу все дуплистые деревья? (Нет: в дуплах деревьев гнездятся насекомоядные птицы и летучие мыши, уничтожающие насекомых - вредителей леса.)

7. Почему у ели всегда острая верхушка? (Потому что ель все время растет в высоту, а другие лесные деревья, достигшие определенного возраста, перестают расти вверх, их стволы начинают раздаваться вширь. Закругленная вершина кроны – первый признак прекращения роста вверх.)

8. Почему листья с верхушек деревьев спадают последними? (Потому что ОНИ моложе.)

9. Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою? (Лиственница.)

10. Древесина какого дерева используется в кораблестроении? (Сосны.)

11. Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения? (Лиственницы. Известны постройки из неё, просуществовавшие 300-500 лет и более)

12. В каком лесу более влажная почва - там, где больше брусники или черники?

(Черника более влаголюбивая, чем брусника. В чернике почва более влажная.)

13.У какой земляники плоды будут слаще: у растущей под деревьями или на открытой поляне? (Образовании крахмала и сахара идет только на свету. При недостатке света сахара в плодах меньше? Следовательно, у земляники на открытой поляне плоды будут слаще.)

14. Почему лесные дороги после дождя дольше не просыхают, чем в поле? (В лесу нет ветра, а без ветра испарение замедляется.)

15. Что можно использовать в лесу для заварки чая? (Листья земляники, малины, черники, клюквы, кипрея, брусники, вереска.)

16. Чем можно почистить зубы в лесу, не имея зубного порошка? (Толченным древесным углем с примесью высушенных и растертых листьев мяты.)

17. Какое дерево дает лучшую древесину для изготовления музыкальных инструментов? (Ель.)

18. Из древесины какого дерева делают спички? (Осины.)

Берендей вручает командам карточки с заданиями на 10 - 15 минут. Ребята

на листочках выполняют задание группами и индивидуально. Сдав листочки

и карточки, команды (группы) получают маршрутный лист путешествия.

Продолжение приложение №3

Дидактические карточки с заданиями

ЗАДАНИЕ №1

ДРЕВЕСНЫЙ ЯРУС

1. Подсчитайте количество деревьев, произрастающих в первом ярусе; во

втором. Определите их видовой состав.

2. Назовите деревья, преобладающие в данном сообществе.

3. Изучите санитарное состояние деревьев; по результатам исследований

заполните таблицу:

4. Определите сомкнутость крон деревьев, для этого встаньте в центре пробной

площадки и, посмотрев вверх, выясните приблизительно, какую часть неба

закрывают деревья. Если они закрывают все небо, то примите данную

сомкнутость за 1, если ПОЛОВИНУ - за 0,5 и т.д.

ЗАДАНИЕ №2

КУСТАРНИКОВЫЙ ЯРУС

1. Определите видовой состав кустарников, густоту кроны и среднюю высоту каждого из них

2. Подсчитайте приблизительно в процентах какую часть земли затеняют кустарники?

3. Заполните таблицу: