Влияние тревожности на адаптацию к школе учащихся начальных классовРефераты >> Психология >> Влияние тревожности на адаптацию к школе учащихся начальных классов
Методика Филлипаса позволяет не только выявить общие показатели ситуативной тревожности, но и оценить вклад различных факторов в ее формирование ( табл. 5).
Таблица 5.
Показатели школьной тревожности по тесту Филлипса.
| №№ п/п | Факторы тревожности | Показатели тревожности | |||||||
| 1»А» | ранг | 1»Б» | ранг | 3«А» | ранг | 3«Б» | ранг | ||
| 1. |
Общая тревожность в школе | 12,6 | 8 | 45,1 | 4 | 14,1 | 7 | 39,2 | 5 |
| 2. |
Переживание социального стресса | 16,8 | 6 | 42,1 | 5 | 11,4 | 8 | 37,4 | 6 |
| 3. |
Фрустация потребности в достижении успеха | 14,6 | 7 | 36 | 7 | 22 | 6 | 36,8 | 7 |
| 4. |
Страх самовыражения | 23 | 4 | 42 | 6 | 27,4 | 4 | 29,6 | 8 |
| 5. |
Страх ситуации проверки знаний | 26,1 | 1 | 30 | 8 | 35 | 1 | 49,6 | 3 |
| 6. |
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих | 24,1 | 3 | 57,7 | 1 | 32 | 2 | 58,3 | 1 |
| 7. |
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу | 18,2 | 5 | 55 | 2 | 30 | 3 | 46,6 | 4 |
| 8. |
Проблемы и страхи в отношениях с учителями | 24,8 | 2 | 46 | 3 | 24,7 | 5 | 50 | 2 |
Проранжировав факторы тревожности мы увидели, что у учащихся массовых классов вызывает тревогу фактор проверки знаний (и в первом и в третьем классе), а в классах КРО- страх не соответствовать ожиданиям окружающих. Также мы видим, что учащиеся испытывают страх в отношениях с учителями, исключение составляют учащиеся массового класса 3 А. Если в первых классах это можно объяснить тем, что дети только адаптируются к школьной среде, то ситуация в третьем классе КРО вызывает большую тревогу, это говорит о том, что учитель не выполняет свои функциональные обязанности по созданию атмосферы эмоциональной вовлеченности в учебный процесс, что соответственно влияет на общую тревожность в школе, где у классов КРО также высокие показатели.
Таким образом, мы видим что:
1. факторы тревожности у учащихся массовых классов и КРО имеют значимые различия;
2. уровень школьной (ситуативной) тревожности в классах КРО значимо выше, чем в массовых.
Таблица 6
Показатели адаптации – дезадаптации и мотивации в массовых классах и КРО
| Класс Кол-во испыт. | Методики | |||||||||||
| Опросник Ковалевой | А.Н.Баркан | Н.Г.Лусканова | ||||||||||
| адаптир | сред.стел. дезод | Группа риска | Отсутст шк.мот | Пол.отн.к школе | Выс.ур мотив | Хор.шк мотив | Привлеч внеуч.гр | Низк. ур.мот | Дезод. | |||
| А | В | низ мот | выс.мот | |||||||||
| 1 «А» 26 чел. | 23 чел. 88,5% | 3 чел. 11,5% | 0 | 0 | 0 | 3 чел. 19,2% | 23 чел. 80,8% | 8 чел. 30,8% | 13 чел 50% | 5 чел. 19,2% | 0 | 0 |
| 1 «Б» 14 чел. | 0 | 2 чел. 14,3% | 3 чел 21,4% | 9 чел 64,3% | 6 чел. 42,8% | 8 чел. 57,1% | 0 | 0 | 0 | 3 чел. 21,4% | 5 чел. 35,7% | 67чел 42,9% |
| 3 «А» 24 чел. | 22 чел 91,6% | 2 чел. 8,4% | 0 | 0 | 0 | 2 чел. 8,3% | 22 чел 91,7% | 11 чел 45,8% | 9 чел 37,5% | 4 чел. 16,? | 0 | 0 |
| 3 «Б» 12 чел. | 0 | 4 чел. 33,3% | 3 чел. 7,5% | 9 чел. 22,5% | 3 чел. 25% | 9 чел. 75% | 0 | 0 | 1 чел. 8,3% | 3 чел. 25% | 3 чел. 25% | 5 чел. 41,6% |
| Х 1 кл 40 чел. | 23 чел 575,% | 5 чел. 12,5% | 3 чел. 7,5% | 9 чел. 22,5% | 6 чел. 15% | 13 чел. 32,5% | 21 чел. 52,5% | 8 чел. 20% | 13 чел 32,5% | 8 чел. 20% | 5 чел. 12,5% | 6 чел 15% |
| Х 3 кл 36 чел. | 22 чел. 61,1% | 6 чел. 16% | 3 чел. 8,3% | 5 чел. 13,8% | 3 чел. 8% | 11 чел. 30,5% | 22 чел. 61,5% | 11 чел 30,5% | 10 чел 27% | 7 чел. 19,4% | 3 чел. 8,3% | 5 чел 13,8% |
| Х КРО 26 чел. | 0 | 6 чел. 23% | 6 чел. 23% | 14чел 23% | 9 чел. 34,5% | 17 чел 65,5% | 0 | 19чел. 38% | 22 чел 44% | 9 чел 18% | 0 | 0 |
| Х мас. кл. 50 чел. | 45 чел. 90% | 5 чел. 10% | 0 | 0 | 0 | 7 чел. 14% | 47 чел 86% | 0 | 1 чел 3,8% | 6 чел 23% | 8 чел. 30% | 11чел 42% |
