Достоверность различий показателей тестирования в массовых классах и КРО определялась посредством параметрического статистического Т-критерия Стьюдента.

Оценка показателей присутствия значимых различий результатов тестирования уровня личностной тревожности массовых классов и КРО дается в таблице № 2.(см. приложения №7,8,9,10,11,12)

Анализируя показатели личностной тревожности, мы видим, что они оказались значимо более высокие у учащихся первых классов вне зависимости от условий обучения (таблица 1). Так, средний балл по тесту Тейлора у первых классов оказался равным 17, а у третьих классов равен 13. Значимость различий проверялась по Т-критерию Стьюдента (таблица 2).

Отмечается снижение личностной тревожности от первого класса к третьему. Это можно объяснить тем, что первоклассники попадают в новую для себя среду – школьного обучения, но в процессе учебы учащиеся адаптируются и личностная тревожность снижается, т.к. в возрасте 7 лет о личностной тревожности еще нельзя говорить как о черте личности, она находится в процессе формирования.

Вместе с тем, сравнив показатели личностной тревожности у учащихся КРО и массовых классов (вне зависимости от года обучения) мы видим значительные расхождения в ее показателях. У учащихся массовых классов средний показатель личностной тревожности равен 9 баллам, а у детей обучающихся в КРО равен 26 баллам. При этом самый высокий показатель личностной тревожности оказался у учащихся первого класса КРО – 32 балла, против 23 баллов в третьем классе КРО. Это объясняется тем, что дети попадающие в классы КРО психически и соматически ослаблены, социально запущены.

Таким образом, мы видим, что:

1. уровень Ло тревожности в первых классах выше, чем в третьих;

2. происходит динамика снижения Ло тревожности от первого класса к третьему;

3. уровень Ло тревожности в классах КРО выше, чем в массовых классах.

По методике Филлипса был определен уровень школьной (ситуативной) тревожности. Результаты тестирования приведены в приложении 13а, 13б, 13с, 13д.

Таблица 3

Общий результат по тесту Филлипса

«ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ»

В данной таблице приведены усредненные показатели первого и третьего класса, распределение ситуативной (школьной) тревожности в пределах выборок.

Таблица 4

Сравнительный анализ показателей школьной тревожности массовых классов и КРО по Т-критерию Стьюдента

Рассмотрев показатели ситуативной (школьной) тревожности (таблица 3) мы увидели аналогичные результаты. Показатели ситуативной тревожности в классах КРО значимо выше, чем в массовых классах (таблица 4). Однако в массовых классах показатели ситуативной тревожности не изменяются от первого класса к третьему (значимые различия по Т-критерию не обнаружены), а в классах КРО такое значимое снижение наблюдается, хотя все равно показатели ситуативной тревожности в КРО приблизительно в пять раз превышают показатели массовых классов (см. приложения 14,15,16,17,18,19)