III. Проблемы семейного воспитания. Раннее развитие детей в семье.

Решите педагогические задачи и ответьте на вопросы:

1) «Мама, скажи, я красивая?» Отвечают по-разному:

· Ты моя радость, ты мое солнышко! Сейчас наденем новые туфельки, платье – и будет доченька красивее всех на свете!

· Еще чего не хватало! С таких-то лет перед зеркалом вертетьсяТы посмотри: нос пуговкой, уши лопушком, бровей и вовсе нет, ничего не скажешь – красавица!

· Запомни, доченька: самое главное, чтобы человек был умным, добрым, честным. А красивый он или нет – не имеет никакого значения.

Как бы вы прокомментировали высказывания родителей? Можно ли считать вопрос девочки пустяком. А как бы вы сами на него ответили?

ОТВЕТ: Первые два вышеприведенные высказывания родителей могут повлиять на формирование самооценки ребенка (первое -на завышенную, а второе-на заниженную).Третье высказывание, считаю, формирует здоровое отношение ребенка к своей внешности , личности и отношение к окружающим. Ребенок спрашивает об этом, значит это его волнует. Надо разобраться, почему. И ответить уже по обстоятельствам. А ответил бы я так: « Я тебя люблю. А любимый человек -всегда самый красивый.»

2) Три апельсина были разделены поровну: маме, папе и дочери. Мама с дочерью их съели.А папа положил перед собой, сказав, что съест потом

Дочери захотелось еще, и она смотрит на апельсин, лежащий перед папой.

Мать, отозвав отца в другую комнату, предложила ему отдать апельсин дочери, съесть его или убрать с глаз долой. На что отец ответил, что апельсин будет лежать там, где лежал, нужно воспитывать в дочери умение сдерживать свои желания. Проанализируйте ситуацию. Кто, на ваш взгляд, прав?

ОТВЕТ: Мать, конечно, поступила, как мать, естественно, что ей хочется побаловать своего ребенка, она видит её желание полакомиться ещё. Но, считаю, что абсолютно прав здесь отец. Так, понемногу, в ребёнке выработается умение сдерживать свои желания, а также, по- справедливости-это- апельсин отца, и как ему с ним поступить -должен решать он. Если захочет, то поделится- это тоже будет своеобразный урок для дочери.

3)Сын наказан за непослушание, его не отпустили гулять. В это время пришли его друзья и попросили велосипед – покататься. Как поступить родителям: отдать велосипед, не спрашивая ребенка; не давать велосипед, объяснив ситуацию; спросить сына и сделать так, как он скажет; отменить наказание и отпустить сына гулять. Как-то еще?

ОТВЕТ: Объяснить приятелям, что сын наказан. А когда выйдет - тогда будете кататься вместе.

4) Познакомьтесь с просьбой первоклассника и вариантов ответов на нее разных родителей:

- Мам, дай, пожалуйста, 35 рублей на кино!

Варианты ответов:

1.Возьми, сынок, вот 40 рублей. Сдачу принесешь.

2.Там 50 рублей, ты знаешь где. Сдачу оставишь себе, может что-нибудь там купишь.

3.Еще чего! Кто двойку вчера за контрольную получил!? Ты сначала научись учиться хорошо, а потом будешь в кино ходить.

4.Иди, сдай бутылки, там ровно на 35 рублей будет.

5. Я тебе деньги дам, но ты их должен будешь отработать: прибрать квартиру, сходить в магазин.

Проанализируйте ответы. Как относиться к проблеме карманных денег у детей: давать их в любом случае; только за успехи в учебе; за работу по дому; другие варианты.

ОТВЕТ: Можно, конечно, давать деньги регулярно, « на карманные расходы» начиная со школьного возраста, как зарплату. Но, в этом случае надо разъяснить, что зарплату взрослые зарабатывают, и разработать систему поощрения и наказания. Считаю, что деньги могут выступать неким воспитательным элементом. Как стимул, поощрение (вариант 3). Как элемент взрослой жизни (вариант 2-ребенок знает, где лежат деньги, родитель доверяет ему в этом вопросе, что он потратит их куда следует). Ребенок должен иметь карманные деньги, должен учиться элементарным финансово-экономическим операциям (вариант 1 и2) , надо воспитывать в нём уважительное отношение к деньгам и понятие того, что их нужно зарабатывать (вариант 5). Но, не любым способом (как в варианте 4). Считаю также, что деньги просто так появляющиеся бесконтрольно в карманах ребёнка, не умеющего ими пользоваться могут привести к печальным последствиям.

5) Мама ученика обратилась к учителю: «Недавно моего сына ударил мальчик из нашего дома. Сын пришел весь в слезах, с разбитой губой. Я побежала к матери обидчика и, конечно, наговорила ей много грубых слов, а она – мне. Рассорились мы ужасно. Я строго запретила сыну даже подходить к Косте – лучше подальше от таких безобразников. Не знаю, что нам, родителям, делать в такой ситуации». Проанализируйте ситуацию с позиции обеих мам, учителя. Какую позицию заняли бы вы? Как бы ответили на вопрос мамы?

ОТВЕТ:

Со стороны мамы №1:В-первую очередь следует успокоиться и спокойно проанализировать ситуацию.Ребенок подрался. Но сильных повреждений нет. Успокоиться. Все мальчишки в детстве дерутся. Расспросить подробно сына отчего возник конфликт. Кто начал первым. Пойти к матери Кости, спокойно рассказать,(не крича, не переходя к оскорблениям, не переходя на личности) что произошёл конфликт и, нужно разобраться в том, что случилось. Надо выслушать обе стороны и сына и Костю -пусть при взрослых ( с обоих сторон) всё расскажут как было. После восстановления картины событий -решать, как дальше поступать(наказывать или нет и т.д.) Проанализировав поведение второй мамы- можно тоже посоветовать- главное постараться успокоиться, когда к тебе прибегает разъярённая родительница, постараться не уходя на эмоции, выяснить картину случившегося. Постараться успокоить других участников и тогда уже решать проблем сообща, что делать с драчунами.

Учителю следует провести воспитательную беседу о том, что можно конфликт решить без кулаков, а также, о том, какие последствия могут быть, если сильно побить другого человека (физические и правовые).

6) В редакцию одной газеты пришло письмо от мамы мальчика: «Дорогая редакция! Очень прошу вас помочь мне разобраться, правильно ли поступил мой сын. Учится он в 7 классе. На днях, придя из школы, он рассказал мне о случае, который произошел на уроке географии. Учительница вызвала к доске девочку и попросила ее написать на доске названия рек Европы. Девочка все время подглядывала и списывала все названия с карты. Учительница этого не заметила и сказала: «Молодец! Ставлю тебе пять!» Тогда мой сын поднял руку и сказал учительнице, что девочка все списала. Учительница спросила у девочки: «Это правда?» Та ничего не ответила и опустила голову. Учительница поняла, что ее обманули, и вместо пятерки поставила двойку. Выслушав рассказ сына, я почему-то не сказала, прав он или нет, но все время думала: мог бы и должен ли был он поступить иначе? Помогите мне разобраться в этом»Если бы на это письмо вам предложили дать аргументированный ответ, как бы вы поступили? Как бы вы поступили на месте мамы?