ОТВЕТ: ст.54 п.2 Педагогическим работникам образовательных учреждений минимальные ставки заработной платы и должностные оклады устанавливаются в размере, превышающем уровень средней заработной платы в Российской Федерации.

t) За что могут уволить педагогического работника?

ОТВЕТ: ст.56 п.3Помимо оснований прекращения трудового договора по инициативе администрации, предусмотренных законодательством Российской Федерации о труде, основаниями для увольнения педагогического работника образовательного учреждения по инициативе администрации этого образовательного учреждения до истечения срока действия трудового договора (контракта) являются: 1) повторное в течение года грубое нарушение устава образовательного учреждения;2) применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника;3) появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения. Увольнение по настоящим основаниям может осуществляться администрацией без согласия профсоюза.

II.Движущие силы воспитания и обучения. Обдумайте и решите педагогические задачи:

1) Ваню преподаватель ИЗО попросила повесить в школьной рекреации картины, а он – для потехи – приколотил их вниз головой (Веселый АВанечка.// Профессионально-техническое образование, 1975,7)Как бы вы отреагировали на подобную «шутку», будь вы преподавателем?

ОТВЕТ: -Оригинально висят!!!Но,надо развернуть на 180 градусов! Сделай!

2) Шел урок в четвертом классе. Вдруг один мальчишка поднимает руку: «Василий Александрович! А мне записку кто-то написал»Все устремили глаза на учителя: как он поступит.(Караковский В.АДиректор – учитель – ученикМ.,1982,с.59)А как бы поступили вы на месте учителя?

ОТВЕТ: Сказал бы следующее: «Тебе прислали - ты и читай записку, просебя, не вслух. Не отвлекайся сам и не отвлекай других от темы нашего урока».

3) Это было в 1 классе. Дети выполняли письменную работу: самостоятельно решали задачи. В классе стояла тишина…

- А папка Дмитрика в тюрьме, - вдруг раздалось в классе.

Учитель поднялся. Эти слова произнес Петрик, сосед Дмитрика по парте.

Учитель от неожиданности не успел собраться с мыслями. Он видел, что Дмитрик побледнел, ручка выпала из его руки. Он поднял глаза и умоляюще смотрел на учителя. Смотрели на учителя и все дети. Кое-кто от неожиданной новости даже рот раскрыл. Кое-кто перешептывался с товарищами (Сухомлинский В.АМетодика воспитания коллектива. -М., 1981, с.110) Как должен поступить учитель, как ему выйти из создавшейся ситуации?

ОТВЕТ: ??????

4) Шел урок математики в 10-м классе. У Павла Павловича было хорошее настроение: он опросил четверых ребят, ответы отличные и хорошие. Подходя к доске, учитель хотел написать новую тему, но вдруг обнаружил шпаргалку: на раме классной доски были написаны все формулы тригонометрических уравнений… Павла Павловича будто оскорбили. Он изменился в лице и сел за учительский стол, чтобы прийти в себя и решить, что предпринять… Исправить всем четверым отвечавшим отметки на двойки? – Но кто-то из них, возможно, не пользовался шпаргалкой. Уйти с урока? – Но разве это метод наказания ребят? Начать выяснять, кто это сделал? – Время от урока потеряешь… (Поташник М.М., Вульфов Б.З. Педагогические ситуации.М.,1983,с117). А как бы поступили вы на месте учителя?

ОТВЕТ: Урок продолжить. Всем, кто сегодня отвечал у доски-завтра ответить ту же тему.

5) Недавно мы поставили в вестибюле стол для тенниса. Замечаю: сколько ни прохожу мимо, играют одни и те же старшеклассники. Проверяю догадку. Так и есть – игру монополизировали сильные, оттеснив тех, кто послабее. Надо вмешаться, нельзя допустить, чтобы торжествовала несправедливость. Вмешаться можно по-разному:

Вариант первый. Собрать старшеклассников, высказать им свое возмущение и, отругавши, приставить к теннисному столу дежурного (желательно учителя).

Вариант второй – убрать стол вообще, ликвидировав тем самым источник беспорядка.

Вариант третий. Поставить еще три стола, чтобы каждый возраст (младшие, средние и старшие) имели свой стол – так сказать свою зону спортивного действия). (Караковский В.А. Директор – учитель – ученик,с.61).

Какой вариант выбрали бы вы? А может есть еще варианты?

ОТВЕТ: Я бы выбрал третий вариант. Который бы дополнил так: надо попытаться создать разновозрастную команду и устроить соревнования на приз школы.

6) Открыв дверь в классную комнату, рассказывал один из бывших воспитанников А.С.Макаренко, ставший сам воспитателем, учителем географии, - я непроизвольно остановился: весь класс, в том числе и девочки, стояли… на крышках парт. (Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя.- М.,1985,с.99). Что может предпринять учитель в такой ситуации?

ОТВЕТ:

7) «Какой упрямый этот Толя Толкачев… Никогда он не слушает объяснений, вечно вертится, разговаривает, отвлекает других. Что с ним делать, как заинтересовать?» Как-то раз после уроков Евгения Павловна остановила Толю в коридоре: «»Хочешь, скажу по секрету, о чем завтра пойдет речь на уроке, и о чем я буду спрашивать?» На следующий день Толя, к удивлению всего класса, поднял руку и, ответив на вопрос учителя, посмотрел по сторонам торжествующе. А на перемене он подошел к Евгении Павловне и, смущаясь, попросил: «Скажите, а о чем вы будете завтра рассказывать?» (Бордовская Н.В., Реан А.АПедагогика.- Спб., Питер,2000,с.210). Как поступить учителю в этой ситуации? Можно ли оценить первоначальные действия учителя как антипедагогические?

ОТВЕТ: Считаю, что педагог поступила правильно, заинтересовала Толю, попыталась привить ему интерес к процессу урока. Он на уроке помогал, а небудоражил весь класс. Этот успех нужно закрепить, попытаться сделать из Толи помощника на уроке. Учительнице обязательно нужно похвалить его за то, что не выдал секрета и выучил урок. Попросить его помочь, сделать доклад, оформить стенд, наглядные пособия к будущему уроку.

8) Борис написал письмо Оле, причем написано оно стилистически коряво, с множеством грамматических ошибок, но в нем мальчик старался выразить свои первые чувства. Совершенно случайно Борис оставил письмо в тетради, которую сдал на проверку учителю. Если бы такое письмо попало в ваши руки, как бы вы поступили?

ОТВЕТ: Вернул бы тетрадку с письмом, как ни в чём ни бывало. 9) На перемене меня в коридоре останавливает бойкий первоклассник. Здрав голову, он звонко объявляет: «Директор! А у нас в классе есть мальчик, который держит руки в карманах»… Пауза. Первоклассник ждет поощрения (Караковский В.А.,с.59). Каковы должны быть, на ваш взгляд, действия директора?

ОТВЕТ: Побеседовать с первоклассником, узнать, что для него такого в том, что у человека руки в карманах, и, если выяснится, что он попытался ябедничать на товарища, разъяснить, что ябедничать - нехорошо. (В старину -доносчику был первый кнут).