Психологи считают многие врожденные рефлексы атавистическими, и все они (хватательный, опорный, шаговый, плавания, ползания и другие), по их мнению, отмирают за ненадобностью. А врачи запрещают висы и не разрешают ставить на ножки младенцев до 5—6 месяцев. Никитины считают, что это задерживает физическое и умственное развитие ребенка. Что с первых дней жизни можно включать хватательный и шаговый рефлексы: просунув в сжатые кулачки младенца по пальцу и поставив на ножки, приподнять, чтобы он повис. Поставленный на ножки и чуть наклоненный вперед, он начинает переступать. После кормления включать опорный рефлекс (на 1-2 минуты), чтобы малыш срыгивал проглоченный при сосании воздух. Ребенок быстро крепнет, хорошо развивается.

c) Никитиными введены понятия: «ранний запуск способностей детей» и «НУВЭРС». Объясните, что это такое. ОТВЕТ: Необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей (НУВЭРС) — гипотеза Б. П. Никитина, утверждающая, что с годами человек утрачивает способности к развитию. Эффективное развитие утрачивается безвозвратно. Существует определенное время и определенные условия для наиболее эффективного развития. У каждого человека они свои. Мерой НУВЭРС можно считать асинхронат — разрыв во времени между «моментом» созревания и началом развития. Согласно Никитину, основные способности закладываются в раннем дошкольном возрасте. Каждый ребенок имеет при рождении богатейшую волокнистую сеть, соединяющую клетки мозга, но это только тогда, когда запускаются в ход определенные нервные структуры, когда начинают функционировать те или иные способности и по «линиям связи» начинают проходить биотоки. И чем моложе ребенок, тем образование связей проходить легче, а с возрастом все труднее и труднее. Мозг требует для своего полного развития, особенно в ранних стадиях, не только соответствующего питания, но и стимуляции. Нейроны, лишенные любого из этих факторов, особенно стимулирующей «учебной» среды, не могут формировать богатую сеть волокнистых соединения, они становятся, образно говоря, пустыми мешками и в конечном счете атрофируются. Если жизнь ребенка сведена к убогости биологического существования (накормлен, напоен, уложен спать), то реализуется лишь небольшая часть его возможностей, образуется ограниченное число связей между клетками мозга. Лишая ребенка, в силу незнания и традиций, своевременного и полноценного развития в детстве, взрослые тем самым обрекают его на низкие темпы развития, на громадные затраты сил и времени и на низкий конечный результат. Вот почему надо начинать развитие как можно раньше, вот почему первые годы жизни - самое благодатное время. Плоды которых останутся на всю жизнь и которые при всем желании нельзя столь же успешно вырастить позже. Раннее развитие - это интенсивное развитие способностей ребенка в раннем возрасте (от 0 до 2-3 лет), это так же и активная позиция родителей по отношению к своему ребенку, это воспитание гармоничной самодостаточной личности. Ранний запуск способностей детей – это запуск всех способностей ребенка в самое удачное время. Раннее развитие - это образ жизни семьи, постоянная работа родителей над собой, создание специальной жизненной среды, наполненной интересными и необычными объектами, спортивный уголок в детской комнате, дающий возможность лучше и раньше овладеть своим телом, это игрушки из простейших подручных материалов, дающие массу тактильных, зрительных, звуковых, обонятельных ощущений, это книги и игры, сделанные родителями именно для своего малыша, исходя из его интересов и возрастных возможностей, это постоянные прогулки, экскурсии, беседы, чтение книг и многое, многое другое. d) Чем отличаются идеи Никитиных по поводу закаливания, отсутствия стерильности, ранней двигательной активности, приучения к «горшку» от традиционных взглядов?ОТВЕТ :