10) Работая с первым классом, учительница заметила, что у ребят пропадает то одна, то другая вещь. Это вызвало тревогу в классе, зазвучали жалобы, стала развиваться атмосфера подозрительности и недоверия. Учительнице необходимо было пресечь пропажи и найти того, кто присваивает чужое. Как это сделать, используя психологические особенности младшего школьника? ОТВЕТ: Младший школьник обычно наивен, непосредствен, доверяет словам и указаниям педагога, легко внушаем, а также склонен к самовы­явлению сущности именно в совместных делах. С п о с о б р е ш е н и я. Учительница должна раздать ученикам по спичке и попроси­ть, чтобы они положили ее на одну ладонь и прикрыли другой ладонью. После этого уверенно и громко сказать, что очень скоро спичка вырастет у того, кто взял чужую вещь. Для проверки подходить к каждому и просить пока­зать его спичку. 11) Я уверенно открыл дверь классной комнаты 8 «А» и вошел, учащиеся дружно поднялись. Они стояли как по команде «смирно», только у некоторых из них почему-то были опущены глаза… Я подошел к столу и тут почувствовал, что краснею, не в силах справиться с волнением… На большом листе был нарисован мой портрет. Нарисован мастерски, талантливо. Правда, несколько карикатурно… Весь класс с особым вниманием следил за каждым моим движением. Что предпринять? Как реагировать на вызов? (Кондратенков А.Е.,с.100). А как бы поступили вы в такой ситуации?

ОТВЕТ: Нужно отнестись с юмором. Восхититься качеством и мастерством работы. Сказать, что мои достоинства на портрете слишком преувеличены. И попросит автограф у автора.

12) Шел урок английского языка в шестом классе. У доски только что ответил Саша. «Молодец! – похвалил его учитель, - ведь можешь выучить, если захочешь. Ставлю тебе «четыре». А вот за контрольную работу двойка осталась неисправленной » «Алексей Иванович, - перебил учителя Саша, - А вы мне вместо «двойки» и «четверки» поставьте в журнале две «тройки», в сумме ведь все равно «шесть» получается».Учитель растерялся, время шло, Саша настаивал. Начался спор между учителем и учеником. Прозвенел звонок, урок остался незаконченным. Какую ошибку допустил учитель? Как бы поступили вы?

ОТВЕТ: Пошутить, что парой отметок могли быть и 5 плюс 1. Но если бы это была математика -другое дело. Учитель не должен был вступать в спор с учеником. Надо было сказать: «За ответ я тебе ставлю 4-ку, а 2-ку за контрольную исправишь на следующем уроке».

13) Труднее всего было привыкнуть, что она Елена Андреевна. Для всех знакомых она оставалась Леной, хотя работала в школе уже третий год. Семиклассники перешли в восьмой, и Лена немножко побаивалась этих ребят. За лето многие мальчишки выросли и теперь поглядывали на девочек, а заодно и на Лену с высоты своего богатырского роста. Опасения оказались не напрасными. Урок уже шел к концу, и тут поднялся за своей партой Валя, самый красивый в классе мальчик, и спросил, глядя Лене прямо в глаза: «Елена Андреевна, а вы замужем?»То напряжение, которое Лена чувствовала в классе, казалось, выплеснулось на поверхность. Она поняла, что от ее ответа будет зависеть очень многое: «А ты что, хочешь предложить мне руку и сердце?»Ребята захохотали. Валя молча сел… Конечно Валя не смог спокойно пережить смех класса. Он привык к восторженному девичьему шепоту, уважению мальчишек. На следующий день Лена еще не успела подойти к своему столу, когда услышала его голос: «Елена Андреевна, а вы девушка?» (Учительская газета, 14 сентября 1985г.) Как бы вы повели себя в подобной ситуации?

ОТВЕТ: ??????????????????????

14) У нас есть Руслан из седьмого класса. Он часто раздражает учителей сумбурными выходками. Я веду в этих классах географию. Вдруг в середине урока возле парты Руслана возникает оживление и хохот. Что случилось? Оказывается Руслан вытащил из кармана связку ключей, а вместо брелка болтается… сушеная крыса. Девчонки кричат, визжат, шарахаются. Что делать? Накричать? Он только этого и добивается. Нет, лучше по-другому (Васеха В. С трудными… трудно? //Учительская газета, 1985, 22 октября). Как, на ваш взгляд, наиболее оптимально выйти из этой ситуации?

ОТВЕТ: ????????????????????????????????????????

15) В школе проходил субботник по благоустройству и озеленению территории. Все учащиеся дружно включились в работу. Каждая группа старалась как можно лучше выполнить свое здание. Проверив работу, директор, на линейке, объявил благодарность лучшему классу, но при этом заметил, что один из классов недобросовестно отнесся к порученному делу. Ребята начали возмущаться, искать виновников, но никто не признавался. Тогда директор сказал: «Значит, все будем переделывать брак». Правильно ли поступил директор? Как бы вы поступили на его месте?

ОТВЕТ: Директор поступил совершенно правильно. И я бы поступил так же. В настоящем коллективе все отвечают за каждого. А каждый- за всех.

16) Один из учеников совершил проступок. Классный руководитель принимает решение провести в классе беседу, в процессе которой вывить виновника и обсудить его неправильные действия. Однако ребята не называют виновника, хорошо им известного. Не достигнув результатов, классный руководитель покидает класс. После этого один из ребят, скрываясь от одноклассников, подходит к нему и называет фамилию совершившего проступок, заметив: «Только прошу вас никому не говорить об этом». Правильно ли поступил учитель, решив коллективно выявить и осудить виновника? Правильно ли поступил учитель, покинув класс? Что делать с «доносчиком»?

ОТВЕТ: Учитель поступил правильно, решив коллективно выявить и осудить виновника.??????????

17) Они были славные, простодушные, они готовы были тотчас в поход, на выставку, на субботник – 5 «б» любил и привык быть во всем и всегда чуточку впереди. И юной их классной руководительнице Ане (Анне Трофимовне) жилось и работалось бы совсем хорошо, если бы не одно непереносимое обстоятельство: - А при Елене Ивановне у нас знаете как было!… - А Елена Ивановна не так бы сделала…- А с Еленой Ивановной…

a) - Могли бы вы без меня обсуждать все, что у вас было с Еленой Ивановной? – звенящим от обиды голосом потребовала Аня– Елены Ивановны сейчас нет с вами, а я есть. И хватит!

b) – Мальчишки и девчонки, милые мои! Как мне хочется увидеть, поговорить с вашей Еленой Ивановной. А что если в воскресенье махнуть к ней? Ведь всего-то 8 километров. Как? Идет?

c) – Знаете, дети, - Аня сказала это мягко, почти вполголоса, - Я чувствую, как вы любили Елену Ивановну, какой она, наверное, хороший человек. Но скажу по совести: мне немного обидно, что вы меня ею будто бы укоряете. Подумайте об этом.

d) Ваш вариант (Учительская газета, 29 октября 1985г.)

ОТВЕТ: Не надо отрицательно реагировать на воспоминания детей об их бывшей учительнице, ведь благодаря ей они стали такими замечательными, сплочёнными и открытыми. На их воспоминания и замечания о ней реагировать позитивно: «Какая Елена Ивановна-молодец, вы её так любите и уважаете… Расскажите-ка мне поподробнее, чем вы с ней занимались… А мы с вами сделаем так….»