Влияние условий обучения в первом классе на состояние здоровья и развитие учащихсяРефераты >> Психология >> Влияние условий обучения в первом классе на состояние здоровья и развитие учащихся
Рис.12 Динамика изменения остроты зрения у первоклассников ЭК и КК.
Оценка адаптационных возможностей учащихся экспериментального класса, показала, что у девочек к концу учебного года наблюдается резкий спад адаптивных возможностей и значительное напряжение регуляторных механизмов. Возможно, это вызвано чрезмерной ответственностью их к учебе и личностными особенностями характера, т.к. у девочек КК наблюдается улучшение. Тем более, что программа обучения в обоих классах одинакова (рис 13).
У мальчиков же наоборот наблюдается улучшение адаптационных возможностей. Вероятнее всего это связано с тем, что мальчики смогли лучше приспособиться к систематическому обучению в школе благодаря их физической подвижности и высокой подвижности нервных процессов, позволяющей быстрей перерабатывать информацию, а следовательно лучше учиться (Дубровская, 2000). На это указывают результаты психофизиологической диагностики учащихся.
Рис. 13 Динамика изменения функционального состояния первоклассников ЭК и КК.
Средние показатели простой зрительно-моторной реакции в обоих классах у мальчиков лучше, в КК достоверно, чем у девочек (табл.3) и количество мальчиков с высоким уровнем ПЗМР больше (рис. 14).
Таблица .3
Изменения психофизиологических показателей у первоклассников ЭК и КК в процессе обучения.
| Класс | Пол | N | ПЗМР (мс) | КП (балл) | ОВ (балл) | |||
| 1 обслед. | 2 обслед. | 1 обслед. | 2 обслед. | 1 обслед. | 2 обслед. | |||
| ЭК | Девочки | 13 | 405,9 ± 44,87 | 394,6 ± 29,7 | 8,1 ± 0,7 | 7 ± 1,27 | 4,9 ± 0,49 | 6 ± 0,93 |
| Мальчики | 12 | 368,1 ± 44,89 | 348,3 ± 21,91 | 7,96± 0,73 | 7,3 ± 1,36 | 5,4 ± 0,9 | 5,92 ± 0,93 | |
| КК | Девочки | 15 | 380,2 ±38,9 | 380,2 ± 29,39* | 7,86 ±1,4 | 7,8 ± 0,95 | 5,13 ±0,4 | 6,46 ± 1,06 |
| Мальчики | 11 | 372,09 ±39,6 | 307,1 ± 29,84* | 7,86 ±1,2 | 7,6 ± 0,91 | 5,09±0,4 | 6,2 ± 1,01 | |
*- достоверные межгрупповые различия, р<0,05
Рис. 14 Динамика изменения ПЗМР у первоклассников ЭК и КК.
Все психофизиологические показатели у учащихся обоих классов улучшились, что является результатом возрастных изменений, а также влиянием процесса обучения на развитие когнитивной сферы. Но в тоже время количество учащихся с высоким уровнем КП к концу года уменьшается, кроме мальчиков КК, за счет увеличения числа детей со средним уровнем. Возможно это результат проявления умственного утомления в конце учебного года (рис. 15).
Рис.15 Динамика изменения кратковременной памяти у первоклассников ЭК и КК.
Оценка объема внимания у детей в ЭК выявила положительную динамику: существенное увеличение количества детей с высоким уровнем объема внимания, среди мальчиков нет ни одного с низким показателем объема внимания (рис. 16).
В контрольном классе к концу года обучения наблюдаются также улучшения ОВ как у девочек, так и мальчиков, что связано с положительным воздействием дозированной учебной нагрузки.
Рис. 16 Динамика изменения объема внимания у первоклассников ЭК и КК.
