Требование 2. По содержанию они должны обеспечивать переход:

- от простых заданий к сложным;

- от конкретных материалов к абстрактным;

- от плоских к объёмным.

Требование 3. Компьютерные дидактические игры должны быть различных типов: сложение рисунков из отдельных частей, сложение рисунков по пазловому принципу, цветная мозаика, конструирование из элементов, на развитие памяти, на развитие внимания, выявление закономерностей, на классификацию объектов и др.

Требование 4. Оформление заданий должно быть ярким, красочным, не агрессивным. В качестве иллюстративных материалов желательно использовать те, которые присутствуют в изучаемом курсе. В этом случае срабатывает эффект узнавания и, таким образом идёт дополнительное закрепление учебного материала.

Требование 5. Заполнение экрана должно максимальным, причём с минимальным использованием сервисных кнопок.

Требование 6. Должно быть ненавязчивое, бодрящее, детское музыкальное сопровождение, которое при необходимости можно отключить.

Требование 7. Успешное выполнение заданий на определённых этапах должно обязательно поощряться или доброжелательным высказываниями, или каким-либо компьютерным «призом», например, интересной мультизаставкой, аплодисментами и др.

КИП как универсальное средство в педагогической практике для формирования психологических новообразований школьников способствует повышению качества обучения и увеличению темпов усвоения информации за счёт сокращения числа операций и исключения большого числа повторений.

Таким образом, КИП мышления выполняет важные функции:

Обучающую – через развитие общеучебных умений и навыков;

Психотехническую – через формирование навыков подготовки своего физиологического состояния для планомерного перевода, перестройки психики к усвоению больших объёмов информации;

Воспитывающую и развивающую – через гармоничное развитие значимых для личности творческих качеств, связанных с принятием решений, требующих целеустремлённости, настойчивости, смелости мысли;

Здоровьесберегающую – через осторожное, дозированное, с учётом позитивного характера образов и абстракций, предлагаемых для работы детям.

КИП мышления способствует повышению эффективности учебного процесса, становлению личности учащихся в значимых ключевых компонентах, ранней профориентации и продуктивной социализации учащихся. Чем раньше человек способен увидеть и осознать смысл своих действий, чем легче и быстрее он осуществляет перенос имеющихся знаний в новые условия, тем легче ему адаптироваться к любым условиям внешней среды.

6. Развитие интеллектуальных способностей учащихся младшего школьного возраста средствами дидактических игр созданных в среде Power Point

6.1 Соответствие мультимедийной среды Power Point требованиям современного урока в начальной школе

Целью в этой работе было поставлено изучение развития интеллектуаль­ных способностей у учащихся младшего школьного возраста в процессе использования дидактических игр на уроках. После вниматель­ного изучения особенностей младшего школьного возраста с учётом интеллекту­альных способностей, средством достижения этой цели было выбрана мультиме­дийная среда Power Point и создание на её базе развивающих дидактических игр.

Мультимедийная среда Power Point была выбрана неслучайно.

Power Point – это программа создания слайдов для презентаций. Программа предоставляет пользователю большое количество шаблонов презентами на различные темы. Такие шаблоны содержат слайды, оформленные определенным образом. В поле слайда размещаются заглуши, которые мы можем вставить свой текст, графику, а также таблицу и диаграмму. Кроме того, мы можем изменить художественное оформление любого шаблона презентации, выбрав дизайн по своему вкусу. При этом изменится только внешний вид презентации, а не его со­держание.

В Power Point слайды очень красочные и ярко оформленные, переход от од­ного слайда к другому, так же происходит очень необычным способом перехода – с добавлением эффектов анимации. На каждом слайде присутствуют управляю­щие кнопки, каждый учащийся, который в первый раз сталкивается с такой программой, с таким видом контроля, может с лёгкостью перейти на любой нужный слайд или на последующий, лишь правильно соблюдая несложную инструкцию к контролирующей программе.

6.2 Развитие интеллектуальных способностей средствами дидактических игр реализованных в Power Point

В указанных выше разделах мы рассмотрели особенности младшего школь­ного возраста с учётом интеллектуальных способностей.

Из всего I раздела можно сделать небольшой вывод: младший школьник может хо­рошо концентрировать внимание в значимой, заинтересовавшей его деятельно­сти. Внимание младшего школьника становится хорошо управляемым, контролируемым процессом и увлекательной деятельностью. В школе на уроках его внимание нуждается в поддержке.

Именно поэтому, учителю необходимо заинтересовать ученика. Для этого педагоги применяют самые различные средства и методы. Это должно быть что-то яркое, сразу обращающее на себя внимание, вызывающее положительные эмоции, постоянно обновляю­щееся действия, желательно с добавлением звуковых эффектов, то с чем младшему школьнику не надоест работать, и будет заинтересовывать снова и снова. Все эти моменты содержит в себе мультимедийная программа Power Point.

Взрослые (родители и педагоги, работающие в среднем звене), которые бу­дут заниматься развитием интеллектуальных способностей детей, должны помнить и о том, что способности развиваются в деятельности и что для развития способностей нужна высокая познавательная активность школьников. Причём не всякая деятельность развивает способности, а только эмоционально приятная. По­этому занятия должны происходить в доброжелательной обстановке, обязательно взрослыми должна создаваться ситуация успеха.

Из большого потока однообразной информации младший школьник выберет и за­помнит именно ту, которая будет наиболее ярко выраженная, данная в более оригинальной форме.

И именно дидактические игры созданные для самопроверки в Power Point, обеспечит полную заинтересованность, внимательность на уроке.

Поскольку непроизвольное внимание поддерживается интересом, то, естест­венно, педагоги стремятся сделать свой урок интересным.

Дидактические игры созданные на базе мультимедийной среды Power Point, рассчитаны на развитие интеллектуальных способностей младших школьников.

Игры, которые создаются в Power Point, это игры на самопроверку. В этой программе нельзя вести подсчёт результатов. Учащимся предлагается выбрать правильный ответ, а в случае неудачи, возможен повторный выбор, до тех пор пока учащийся не найдёт наконец ответ соответствующий вопросу.

Этим видом развивающих игр, у младших школьников не возникает стресса и страха, ответив один раз неправильно учащимся хочется найти правильный ответ, при этом он на долго запомнит какой из предложенных вариантов верный, а какой нет и в последующий раз не совершит прошлую ошибку.