- определи верное умозаключение

Цель: развить у ребёнка умозаключение. Умозаключение – форма мышления, посредством которой из одного или нескольких истинных сужде­ний, мы по определённым правилам вывода получаем заключение.

- реши логическую задачу.

Цель: выявить наличие или отсутствие у младшего школьника умение оперировать логическими элементами.

- из данных букв найди слова.

Это методика Мюнстерберга направлена на диагностику избиратель­ного внимания.

После рассмотрения заданий и их анализа, была составлена информа­ционная модель каждого, а затем реализована в мультимедийной среде Power Point.

Рассмотрим подробнее состав информационной модели перечисленных типов заданий:

1. «Найди существенное».

Информационная модель: В заданиях данного типа предлагается глав­ное слово и 5, имеющих к нему отношение, слов. За несколько секунд ре­бёнку предлагается из 5 выбрать два слова наиболее существенных для глав­ного.

2. «Найди лишнее слово».

Информационная модель: даны пять слов. Четыре из них объединены общим признаком. Пятое слово к ним не относится. Необходимо найти это пятое слово.

3. «Реши логическую задачу».

Информационная модель: дана задача и три варианта ответа к ней, не­обходимо решить её и выбрать правильный ответ.

4. «Выбери слово».

Информационная модель: даны два слова и варианты ответов. Предла­гается выбрать слово, которое означало бы то же, что и слово, стоящее слева и справа от точек.

5. «Определите пословицы по смыслу».

Информационная модель: нужно определить, какая русская пословица соответствует по смыслу немецкой пословице. Многие народы имеют схожие по смыслу пословицы и поговорки. К примеру, русской пословице "Как волка не корми, он все в лес смотрит" соответствует немецкая "Посади ля­гушку хоть на золотой стул, все равно она опять в лужу прыгнет".

С нашей пословицей "Яблоко от яблони недалеко падает" схожа не­мецкая "Какое дерево, такая и груша".

6. «Найдите соответствующее слово».

Информационная модель: даны три слова, первые два находятся в оп­ределённой связи. Необходимо найти четвертое слово, которое будет нахо­диться в такой же связи с третьим словом.

7. «Найди нарушенную закономерность».

Информационная модель: даны объекты, расположенные в определён­ной последовательности, но где-то эта последовательность нарушается. Не­обходимо определить где.

8. «Найди одинаковые предметы».

Информационная модель: даны несколько предметов, необходимо найти два одинаковых предмета. И выбрать его.

9. «Проверь насколько ты интеллектуал».

Информационная модель: эта серия заданий отличается тем, что здесь нет вариантов ответов. Предлагается решить логические задачи. И только по­сле того, как ответ будет найден, разрешается нажать на кнопку «Проверь себя» и посмотреть верный ответ.

Также в эту серию входят «Умозаключения», даны три умозаключения. Необходимо выбрать из трёх умозаключений верное.

И в эту серию входит задание: «Из данных букв найти слова» Среди буквенного текста имеются слова. Необходимо как можно быстрее считывая текст, найти эти слова. Например: рюклбюсрадостьуфркнп.

Рассмотрим технологию использования созданного программного про­дукта под название «Развиваем интеллект».

Программа очень проста в использовании, ребёнок может с лёгкостью управлять ей самостоятельно, но рекомендуется применять эту программу с наблюдающим рядом педагогом.

После запуска программы, который может сделать педагог, перед нами появляется титульный слайд, затем, как и в любом пособии, слайд, содержа­щий информацию о составителях программы и назначении её. Пролистав эти слайды с помощью управляющих кнопок, перед нами предстанет слайд «Со­держание» программы. В содержании 9 названий, кликнув на любой из них, ребёнок сразу попадает на серию этих заданий, он может пройти их, пойти дальше или вернуться к содержанию. Рекомендуется, использовать пособие по разработанной методике - поурочно, которая представлена на следующем слайде после содержания. И после того как будет пройдёна вся система зада­ний, будет предложено пройти, закрепляющую серию заданий «Проверь на­сколько ты интеллектуал». Этот комплекс заданий отличается от других тем, что в нём не даны варианты ответов, дано лишь задания и кнопка «Проверь себя», после размышления и выдачи ответа, ребёнок может нажать на эту кнопку, где будет правильный ответ. В других заданиях ответы даны, причём несколько вариантов ответов и ребёнок может выбрать, правильный ответ по его мнению. Выбрав ответ и нажав на него, появляется слайд, где говорится верно, или неверно выбрал ребёнок ответ. Несмотря на правильный или не­правильный ответ, ребёнок возвращается опять к этой серии заданий, и если ответ был неверен, то он продолжает размышлять над ответом, если же ве­рен, то идёт вперёд по программе.

4. Методические рекомендации

Приступая к работе с учебный пособием «Развиваем интеллект» педа­гогам необходи­мо самим понять суть этой проблемы, ведь только при актив­ном уча­стии взрослого, специфических знаниях возможна ее успешная реали­зация. На наш взгляд, педагогу необходимо знать возрастные особенно­сти младшего школьного возраста и особенности работы младшего школьника с компьютером, так как программа создана именно с учётом этих особенностей в виде дидактической игры.

Главная задача педагога не только дать детям определённый объем ин­формации, но и помочь устранить проблемы в учёбе: развить память, логику, внимание, то есть интеллектуальные способности.

Следует помнить, что успех дела будет зависеть не только от под­борки заданий, но и от умелого и последовательного использования мате­риала.

Учащиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий.

Учащиеся должны заниматься в специальном кабинете, оборудованном в соответствии с установленными гигиеническими нормами для начальной школы, по которым использование компьютера допустимо в течение не более 10-15 минут. ( Санитарные правила и нормы).

Разработанные упражнения должны использоваться не за один урок, а рассчитываться на систематические занятия, вовремя которых ребёнок по­полнит свои недоработки в различных видах интеллектуальных способно­стей.

При использовании учебного пособия «Развиваем интеллект» следует придержи­ваться общего требования дидактики - проводить диагностику усвое­ния материала детьми, используя для этого вопросы для закрепления, итоговое занятие и серию заданий «Проверь насколько ты интеллектуал».

Для достижения лучших результатов, рекомендуется индивидуальное ис­пользование программы при консультации со стороны педагога в случае необходимости.

В целях более углубленной работы, рекомендуется использовать на уроках переключения различных видов деятельности, например, чередование компьютерных дидактических игр с традиционными развивающими играми.

Рекомендуется использовать пособие по уже разработанной методике: