В первый и последующие уроки входит по 8 заданий

Рекомендуется дать 4 задания, затем провести физминутку, далее продолжить выполнять задания.

Рассмотрим подробнее выполнение данной рекомендации на примере 1 урока.

1)найди существенное;

2) найди лишнее слово;

3) реши логическую задачу;

4) выбери слово;

затем проводится физминутка, далее продолжается занятие:

5) определите пословицу по смыслу;

6) найди соответствующее слово;

7) найди нарушенную закономерность;

8) найди одинаковые предметы.

После проведения 1 урока, детям задаются вопросы по пройденной работе:

- «Насколько понравилась вам данная форма работы?»

- «Какое задание вам понравилось больше?»;

- «Какое задание вам показалось наиболее сложным?»

- «Каким из всех заданий вы бы хотели позаниматься подольше?»

- «Если ли задания, которые вам не интересны?»

Для закрепления пройденного материала, предлагается сменить форму деятельности, переключиться своё внимание, на традиционные интеллектуальные задания.

5. Технология проведения занятий по информатике с использованием разработанной системы заданий

После проведения диагностических методик на выявления уровня ин­теллектуальных способностей была запущена разработанная система заданий на развитие интеллектуальных способностей. До этого дети не встречались с подобным видов программы и никогда не работали в мультимедийной среде Power Point.

Учебное пособие применялось с учётом разработанных методических рекомендаций и по разработанной методике поурочных занятий.

Урок 1.

Следуя методическим рекомендациям, первый урок, состоящий из 8 заданий, мы разделим на 2 части. Проведя первые четыре задания:

1)найди существенное;

2) найди лишнее слово;

3) реши логическую задачу;

4) выбери слово;

Увидев слайды у них, сразу возник интерес, им поскорее хотелось нажать на кнопки. Мы до­говорились с группой, что без команды они не будут переходить на следую­щий слайд, а будем все вместе работать, не перегоняя и не отставая. Мы пре­ступили к работе.

После сообщения инструкции по работе с программой, ребятам было рассказано об алгоритме выполнения первого задания и способе открытия слайда с этим заданием.

Выполняя первое задание, я настаивала не торопиться и не нажимать ответ преждевременно, а подумать, и только сказав ответ мне, проверить себя, вы­брав один из вариантов ответа. Ребята так и поступили. Трудностей не воз­никало. Скорее наоборот, я видела увлёчённость в глазах ребят и им было некогда отвлекаться, так как решить предстояло очень интересные задания и не терпелось проверить правильный ли ответ они выбрали.

По окончании первой части урока с детьми была проведена гимнастика для глаз:

«Не поворачивая головы, посмотреть направо, налево, вверх, вниз.

Следить глазами за движением руки взрослого, не поворачивая головы: вверх, вниз, влево, по кругу.

«Пробежать» глазами по контуру большого рисунка. Взрослый может вести по контуру указкой.

«Подремать» - закрыть глаза на минутку и расслабиться»

Затем ребята приступили ко второй части урока, выполняя следующие задания:

5) определите пословицу по смыслу;

6) найди соответствующее слово;

7) найди нарушенную закономерность;

8) найди одинаковые предметы.

После проведения второй части заданий ребятам задаются вопросы:

- «Насколько понравилась вам данная форма работы?»

- «Какое задание вам понравилось больше?»;

- «Какое задание вам показалось наиболее сложным?»

- «Каким из всех заданий вы бы хотели позаниматься подольше?»

- «Если ли задания, которые вам не интересны?»

Для закрепления пройденного материала, ребятам предлагалось сменить форму деятельности, переключиться своё внимание, на традиционные интеллектуальные задания.

В завершении 1 урока, детям были предложены следующие задания:

1) Назвать признаки слово (телевизор, кнопка, облако);

2) назовите предмет, про который можно сказать: (продолговатый, зелёный, твёрдый);

3) игра «Эхо», развивающие у ребёнка мыслительные операции анализа и синтеза. Необходимо составить новые слова, отделив две первые буквы от первоначальных слов (трель, укус, оклад).

2 урок:

На 2 занятие дети имели представление о заданиях, которые им будут предложены. После проведения первой части урока, с детьми была проведена физкультминутка: Бабочка.

Встать, руки в стороны. Маховые движения руками вверх-вниз с ходьбой на месте. Присесть. Встать, выполняя маховые движения руками вверх-вниз.

Далее продолжили выполнения второй части задания.

После окончания работы, детям были заданы вопросы: «Вызвали ли у вас сегодня затруднения эти задания?», на что ребята ответили, что работать было легче и понятней.

По окончанию работы была проведена смена деятельности, на закрепление детям были предложены следующие задания:

1) Составьте слово из первых слогов данных слов (баран, рана, банка);

2) отгадайте загадку: «Кто не прядёт, не ткёт, а людей одевает?» (Баран);

3) найти общее между парой слов: (нос – глаз). Очень коротко, фраза должна содержать до 3-х слов.

На этом урок закончился.

Урок 3.

Дети уже знакомы с предлагаемыми заданиями и смело приступают к выполнению первой части урока.

После её выполнения, следуя методическим рекомендациям проводится физминутка: Буратино.

Встать, ноги врозь, руки вверх. Два пружинистых наклона вперёд прогнувшись. Выпрямиться, руки в стороны. Наклоны вправо, влево. Руки вверх, потянуться, встать на носочки.

Затем, проведя вторую часть урока, детям предлагаются традиционные интеллектуальные задания:

1) составить слова, отделив первый слог от данных слов (педаль, подол, фасоль);

2) назвать общие признаки предметов (книги, тетради);

3) отгадать загадку: «Поверчу волшебный круг и меня услышит друг» (телефон).

На этом 3 урок закончен.

Урок 4.

На 4 уроке дети идут с ожиданием новых заданий. После выполнения первой части, проводится физминутка: Жук.

Затем дети приступают к выполнению второй части. По окончанию второй части заданий, детям предлагаются следующие задания на закрепления материала:

1) логическая задача;

2) составить слово из вторых слогов слов (змея, рама);

3) отгадать загадку.

Урок 5.

По истечению 4 уроков учебного пособия «Развиваем интеллект», дети выработали навык выполнения заданий и улучшили свои интеллектуальные способности. На 5 уроке им с лёгкостью даются предложенные задания, ни одно из которых не вызывает у них затруднения.

Дети выполняют первую часть заданий.

После чего проводится гимнастика для глаз.

Далее отдохнувшие дети приступают ко 2 части задания.

В качестве закрепления и смены деятельности детям предлагаются задания:

1) Чем похожи цифры (7 и 71; 31 и 38);

2) Анаграмма: из предложенных букв составить имен мальчиков (ОКЯЛ, ЛАЁАШ, ЕСЁРАЖ);

3) назвать общие признаки предметов (кошки, собаки).

На этом урок закончен.

Урок 6.