Воспитание патриотизма у подростков возможно в тесном контакте с семьей, но современная семья переживает сложный этап эволюции, во многом утрачивая прежние традиции, не успев сформировать новые формы семейного уклада. Углубляется кризис в духовной сфере семьи, который выражается в ослаблении внимания к духовным ценностям.

На современном этапе развития белорусского общества выявляются следующие противоречия: - между заявленной государством идеей о необходимости воспитания патриотизма, ориентированной на все социальные слои и возрастные группы граждан Белоруссии, и недостаточной разработанностью научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания в современных условиях; - между остро осознаваемой необходимостью возрождения духовной связи с родным народом и утратой у значительной части населения (особенно молодежи) уважения к своей культуре, что осложняет работу по воспитанию патриотических чувств у детей; - между пониманием того, что воспитание патриотизма успешно проходит в процессе приобщения детей культурному наследию, и утратой интереса и уважения к собственной культуре; - между стремлением воспитания толерантности и проявлениями высокомерия, унижения чужой культур - между необходимостью начинать воспитание патриотизма с детского дошкольного возраста и низким уровнем подготовленности работников дошкольных учреждений, и родителей к патриотическому воспитанию.

Актуальность проблем и обусловило выбор темы нашего исследования: «Воспитание патриотизма у современных подростков как социально-педагогическая проблема».

Цель исследования: выявить и проанализировать социально-педагогические условия способствующие повышению эффективности патриотического воспитания.

Объектом исследования стал патриотизм современного подростка.

Предмет исследования: процесс формирования патриотизма современного подростка.

Гипотеза исследованияосновывается на том, что патриотическое воспитание учащихся старшего школьного возраста в школе будет успешным, если будут созданы и реализованы педагогические условия, обеспечивающие становление патриотического сознания как системообразующего компонента личности, отражающего отношение человека к своему Отечеству:

- развития эмоционально-ценностной сферы личности, способствующей становлению жизненных смыслов учащихся старшего школьного возраста;

- воспитания политической культуры учащихся, предполагающей знание культурно - исторических и социально - политических традиций и перспектив развития своего народа;

-приобщения учащихся старшего школьного возраста к познавательной, общественно-полезной и спортивно-туристской деятельности, нацеленной на становление готовности к сознательному служению своему Отечеству.

Цель, объект и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач:

1.Раскрыть сущность понятия «патриотизм», «патриотическое воспитание»

2.Выявить и охарактеризовать факторы, влияющие на формирование патриотизма

3.Проанализировать опыт деятельности учреждений образования по формированию патриотизма

4.Создать и апробировать программу по воспитанию патриотизма

Практическая значимость исследования заключается во внедрении программы «Патриотизм глазами учащихся», по созданию организационных условий, для формирования и развития патриотического сознания учащихся в систему учебно-воспитательного процесса школы.

Новизна работы: исследование состояния патриотического воспитания и определение уровня сформированности патриотического сознания учащихся Юрцевской средней школы Оршанского района Витебской области.

Теоретико-методологической основой исследования являются:- философские идеи гуманизма В. Библера, В.С. Батищева и современные концепции гуманизации образования Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолова, М.С. Кагана. Б.Т. Лихачева и др.; - концепции деятельностного подхода А.Н. Леонтьева, развивающего обучения Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна и др.; - идеи народности в воспитании А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского. К.Д. Ушинского, и др.; - современные концепции воспитания и социализации личности Б.Г. Ананьева, З.Н. Богуславской, В.И. Журавлева, И.Я. Лернера, Б.Т.

Лихачева, В.А. Сластенина, И.Ф. Харламова, Н.Е. Щурковой и др.; - теории социально-психологического и педагогического взаимодействия Л.В. Байбородовой, В.Н. Белкиной, М.С. Кагана, Т.А. Куликовой, А.А. Леонтьева, Т.А. Марковой, Л.И. Новиковой и другие.

Для решения поставленных задач использовались: теоретические методы исследования: - анализ психолого-педагогической литературы, анализ противоречий в современном образовании и воспитании; эмпирические методы исследования: - изучение и обобщение опыта работы по патриотическому воспитанию детей. Важное место было отведено опытно-экспериментальной работе. Базой опытно-экспериментального исследования стало школьное учреждение.

Структура курсовой работы обусловлена логикой исследования и включает введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.

Глава 1. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМА

1.1 Сущность понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание».

Что же такое «патриотизм», и какого человека можно назвать патриотом? Ответ на этот вопрос достаточно сложен. В толковом словаре С.И.Ожегова патриотизм рассматривается как преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу[27,с.52]. Более развернутое определение находим в педагогическом энциклопедическом словаре: «Патриотизм – любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. С этими естественными основаниями патриотизма, как природного чувства, соединяется его нравственное значение, как обязанности и добродетели. Ясное осознание своих обязанностей по отношению к Отечеству и верное их исполнение образуют добродетель патриотизма…»[28,с.46]. В толковом словаре В. И. Даля слово патриот трактуется как любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб» и, следовательно: патриотизм (от греч. patris — родина, отечество) — любовь к Родине, к Земле, где человек родился и вырос, гордость за ис­торические свершения народа, готовность подчинять личные инте­ресы общим интересам страны, верно служить ей и защищать ее.[9,с.24].

Патриотизм состоит из определенных структурных компонентов:

- патриотическая идея и идеал;

- патриотическое сознание;

- патриотическое поведение;

- патриотические чувства и убеждения;

Рассмотрим эти компоненты в отдельности:

Идея патриотизма занимала и занимает особое место в духовной жизни белорусского общества. Она распространяется на все сферы общественной жизни: идеологию, политику, право, культуру, экономику, образование, экологию и т.д. Прежде всего, она выражаются в идеях, идеалах. Единая общенародная идея духовно цементирует общество и создает предпосылки их целостности. Такая идея не обязательно должна носить религиозный характер. В истории хорошо известны случаи сплочения того или иного народа по сугубо секулярным идеям (национального освобождения, модернизации общества и т. п.). Но в любом варианте идея, сплачивающая людей в единый народ, должна присутствовать в общественном сознании. Она должна содержать в себе ответы на коренные вопросы общества, сформулирован­ные еще Омаром Хайямом: «Кто мы?», «Откуда мы пришли?», «Куда мы идем?». Идеала выражает представление общества о мо­ральном совершенстве, и он является основой для формирования национальной идеи.