Б. Ф. Скиннер: оперантное обуславливание. Субъект научается оперировать разными способами поведения. Правила оперантного обусловливания: подкрепление(+ или-), в рез-те изменяется вероятность соверш действия в дальнейшем.

6 Исследование поведения в необихевиоризме. Понятие промежуточной переменной, латентного научения. Активность и целостность поведение.

Э. Толмен (США): субъект активен. Скрытое (латентное) обучение - научение без подкрепления. Эксперимент:3 группы крыс и т-образный лабиринт 1) группа крыс - сразу же подкреплялась; 2) на 3 день; 3) подкрепление - на 7день. 1 группа научалась быстрее, чем остальные. Между стимулом и реакцией есть дополнительная промежуточная переменная, которая влияет на научение. Под промежуточной переменной понимаются внутренние процессы, опосредующие дей-е S на организм и т о влияющие на внешнее поведение к ним относ цели, намерения, и когнит карты. Когнитивная карта - познавательное представление о местности. Поведение животного определяется не только внешними условиями, но и представлениями о среде. Когнитивное научение: подкрепление - возможность проверить свои представления об окружающей среде. Поведение - как целое, оно имеет свой результат (конечную цель), а способы ее достижения различны. Реакция на условия в соответствии со своими представлениями. Субъект активен, сам определяет свое поведение.

7 Неосознаваемые психические процессы, их классификация и общая характеристика. Бессознательное как предмет психологии: определение, факты, интерпретации. Методы изучения бессознательного.

1 Неосознаваемые механизмы сознат действ-й(автоматизмы1-е – врожденные действ-я или формирующ. На ранних стад онтогенеза и 2-е - навыки), (установки- Узнадзе – готовность индивидак совершению опр. Д-й или к реагированию опр образом м.б. моторные, умств-е и перцептич-е.;стереотипы восприятия; сопровождение(жестикул, мимика).

2 неосознаваемые побудители сознательных д-й - неосознаваемая мотивация./сноведения ,ошибочные действия, невротические симпт.

3 Надсознательные процессы – особые явления типа инсайта

Методы изучения бессозн

-М свободных ассоциаций

- Ассоц-й экспер-т(Юнг)- испытательный комплекс (работа сопротивления и бессознат) детектор лжи

- Толкование сновидений

Анализ ошибок

Психика не ограничивается только состояниями сознания.

Предмет психологии – бессознательное – как особый мир, имеющий определенные законы функционирования и развития.

Гипноз давал доступ к области бессознательного в психике (но гипнозу поддаются не все, тогда надо заставить вспомнить). Таким методом: продуцирование первых попавшихся мыслей (практика Фрейда показала, что как раз такие мысли содержали информацию об искомом. Эта уверенность зиждилась на идеи о строгой детерминации психических процессов. В психической жизни нет ничего случайного и даже самая незначительная – точнее, кажущаяся незначительной – мысль, по Фрейду, всегда связана с нашими бессознательными переживаниями, пусть и очень опосредованно.

Исходные тезисы: независимость психики от сознания (обосновать существование ее и исследовать). Сознание при этом тоже свойство психики, но присущее ей только в отдельные моменты. Второй тезис о строгой детерминации психической жизни. Третий тезис – бессознательное принципиально можно ввести в область сознания и таким образом нейтрализовать ее влияние (катартическое лечение ущемленных аффектов – аффективное переживание).

Словарь по психологии: бессознательное – нереализованные влечения, которые из-за конфликта с требованиями социальных норм не допускались в сознание, отчуждались с помощью механизма вытеснения, обнаруживая себя в обмолвках, оговорках, сновидениях и т.д. осознание субъектом причинной связи нереализованных влечений с психотравмирующими событиями не приводит к исчезновению переживаний. Эффекты бессознательного устраняются в том случае, если вызвавшие их события изживаются личностью совместно с другим человеком (психоаналитик) или др. людьми (психотерапия групповая).

8 Проблема возникновения и развития психики. Критерии психического отражения. Основные стадии развития психики животных.

1 Панпсихизм- у всего сущего.

2 биопсихизм- у всего живого.

3 нейропсихизм- если есть НС, то сущест психика.

4 Антропопсихизм-только у человека.

Функцион критерии: поисковое поведение, способность к научению- образование новых форм поведения.

Позиции Леонтьева: критерий психики- способность организма реагировать на абиотич (не представ угрозы)стимулы- связаны со знаками. Способность реагировать на абиотич стимулы- чувствительность. А на биотические- раздражимость. Когда у живот появляется чувствит, появл знаковая функция. У живот появл новый вид активности, в связи с реакцией на абиотич стимулы. Академик Северцев выделил 2 вида адаптации к среде :

изменение строен и функц тела; изменение строен органов, внешне незаметно. Необход психика и способность к научению.

Стадии развития психики:

1 Элементарная сенсорная

все животные, ЕД психич отражения- ощущение/ отражение отдельного свойства предмета.

Формы поведения:

1 таксис. Движение в определ направлении, вызван воздействием факторов внешней среды. Явл врожден. В зависимости от фактора выдел виды таксиса: фото-, хемо- и т д таксис=тропизм(движен растений, реакция на биотич стимулы)

2 инстинкт чем более сложно орган психика, тем туманнее выраж инстинкты. Инстинкт- врожд последоват реакций в ответ на определ стимулы.

Фабри основная идея И.-жесткая слепая форма поведения (например оса-сфекс- обездвижив кузнечика и откладыв личинку ему на спину и закапывает его. Сложная врожден последоват действий у птиц. Кошки- охота у хищников. Мал котенок играет в охоту). Две фазы: поисковая-врожден более жесткая и завершающая- более гибкая, зав от услов и опыта животного.

3 научение(=приобрет реакция) чем примитивнее животное, тем хуже научение, но даже они способны к научению.-парамеции, инфузории-туфельки.Услов рефлексы м выработ у жив с НС, но случалось выработать их у дождев червей. Приобрет реакции развиты слабо.

2 перцептивная.

Более высоко организован позвоночные, членистоногие, насеком, головоногие, моллюски ЕД отражения-целостный образ предмета. Деятельность этих живот подчин логике целост ситуаций. Например- осьминоги различают форму. Формы поведения: инстинкты, безуслов врожден реакции, но выше уд вес приобрет форм поведения, легко образ условные рефлексы, навыки. Услов рефлекс-1 реакция на 1 стимул. Навык-последоват действий, необязат формир на основе услов рефлексов. Животное м выжить, если имеет способность к прижизненному научению.

Научение:

1 факультативное-необязат должно произойти, чтобы выжить.

2 облигатное- обяз научиться.[импритинг, мгновенное запечатление на ранних стадиях онтогенеза, первый движ предмет].

3 Стадия интеллекта

Способность решать некоторые задачи- интел спос живот. Здесь некоторые высшие виды приматов, птицы, млекопит. ЕД отражения-отражение целостной ситуации животное понимает как предметы соотнос друг с другом.