Процесс узнавания потребностью своего предмета- опредмечивание потребности. Мотив- предмет потребности. Вслед меняется поведение (сначала поисковое, потом направленное). Мотив м б ведущий- запуск деятельность и мотив-стимул. М б 1 и несколько ведущих мотивов.

Признаки: множество действий, собирающ вокруг одного предмета; Мотив- это то, ради чего соверш действия.

Деятельность- совокупность действий, которые вызываются одним мотивом.

Особые виды деятельности: игровая, трудовая, учебная и пр.

Полимотивиров действий- за одним и тем же действием множество мотивов(играют дети по Чехову). До определ возраста все мотивы неосознав, с развитием личности мотивы станов осознаваемыми и иногда превр в цели.

Неосознав мотивы представл эмоциями и личност смыслом. Эмоция- отражение отношения результата деятельности к ее мотиву.

Личност смысл- переживание повышен субъетив значимости предмета, действия или события оказав в поле действия ведущего мотива (учу скучную географию, которая становится нужной, когда идем в поход). Т о чем интенсивнее мотив, тем больше круг предметов, вовлек в поле его действия

Развитие мотивов: потребность-мотив-цель-действие. В деятельн происх обрат процесс- формир новые потребности и мотивы: деятельность-мотив-потребность.

Механизм превращения цели в мотив- сдвиг мотива на цель- учу историю, т к нравится учитель потом увлекаюсь и учу т к нравится история. Превращение цели в мотив м б только при + эмоциях.

12 Человек и его изучение в психологии. Анализ понятий: субъект, индивид, личность, индивидуальность.

Человек как природное существо (нат псих функц +орган. потребн) Инд св-ва по Ананьеву-первичные(возр-но пол-е, индив-но типич-е), вторичн(психофиз-е, структ орг потр-й ) и третичн(высшие- темп,задатки, способн). Чел как социал сущ-во ВПФ формир у чел как соц. Сущ-ва; соц роли, стереотипы поведения Чел как духовное сущ-во м принять решение и нести за него ответственность, он свободен, ничем не детерминирован. Соотношение понятий личность и индивид:

1 Широкая-Л=чел как природ сущ-во+как социальн сущ+как духовн сущ-во

2 Средняя- Л= как социальн сущ+как духовн сущ-во; чел как природ сущ-во=Индивид

3 Узкая-Л= как духовн сущ-во; биологич индивид и социальн индивид

Личность- системное качество индивида, опред включ его в обществен отношения.

Индивидуальность- сочетание психич свойств отлич людей друг от друга.

Индивид- принадлежность чел к чел роду.

Субъект- носитель сознания, кот формир и развив в рез-те деятельности.

13 Понятие способностей. Проблема их диагностики и развития. Способности и задатки. Виды способностей.

Теплов выделил 3 основ отличит признака любой способности, из чего сложилось определение- С.-это индивидуально-психолог особенности, явл условием успешного выполнения деятельности, но не свод. к знаниям, умениям, навыкам. С. не являются врожденным свойством и не то, чему можно научиться; они формир в ходе деятельности, предопредел легкость усвоения знаний, умений, навыков.

Виды способностей:

1 По психич. Функциям (восприятие, мышление и пр.) 2 На общие(предопред успех в широком круге деятел) и специальные(успех в узких кругах- музыка, шахматы, профессии).

Классификац. С:

1 природные- биолог обусловлен, связан с врожден задатками, формир на их базе при наличии элемент жизненного опыта.

2 специфич.- имеют обществ-историч происхождение и обеспечив жизнь и развитие в социал среде.

А- общие и специальные

Б- теоритические( склонность к абстрактно-логическому мышлению) и практические(склонность к конкрет- практич действиям).

В- учебные(усвоен знаний, умений, навыков) и творческие(успех в создании произведен матер и духовн культуры). Гениальность- высшая степень творческих проявлений личности. Талант- высшая степень в определ деят-ти-общении.

Г- к общению, предметно-деятельностные. Одаренность- качеств своеобр сочетание С., от кот-го завис возможн успех в той или иной деят-ти.

Задатки- некотор врожден анатомо-физиолог особен НС, составл индивид-природн основу формирования и развития С. С- динамич образования, их формирование и развитие происходит поэтапно.

14 Понятие темперамента. Его физиологические основы и проблемы типологии.

Темперамент-совокупность формальн и относит-но устойч хар-к повед проявл в энергетич уровне поведения и во временны пар-х реакц

Сфера темп-та: активность-общ-й объ-м взаимод-й орг-ма со средой.

Моторика- темп, кол-во, гибкость, резкость движений

Эмоциональность(эмоцион порог- то как легко возн эмоц),устойчивость,интенсивность. Типологии:

Гипократ –Гален 4 типа( в основе жидк орг-ма)

Конц Вундта (эмоцион-ть)

Устойчивость, сила чувств

Холерик- сильн, быстр

Сангв- быстр,слаб

Меланх- медл сильн

Флегмат- медл , слаб

Павлов.3 св-ва Н.С. сила процессов возб-я

Уравн-ть проц, подвижн-ть.

Мало раб. Концепции.

Благодаря исследованиям Павлова в отечественной психологии сложились представления о темпераменте как свойстве личности, в значительной мере обусловленном врожденными характеристиками человека. Наибольший вклад в развитие теории темперамента в отечественной психологии внес Б. М. Теплов. Теплов относил к свойствам темперамента устойчивые психические свойства, характеризующие динамику психической деятельности. Индивидуальные особенности темперамента он объяснял разным уровнем развития тех или иных свойств темперамента. К числу наиболее значимых свойств были отнесены следующие:

1) Эмоциональная возбудимость. способность реагировать на очень слабые внутренние и внешние воздействия.

2) Возбудимость внимания- способность замечать предельно малое изменение интенсивности воздействующего раздражителя,

3) Сила эмоций. функция в «энергизации деятельности» в зависимости от удовлетворения или неудовлетворения мотивов. (Современные психологи это свойство называют интенсивностью и модальностью эмоциональных проявлений.)

4) Тревожность. эмоциональную возбудимость в угрожающей ситуации. Причем он принципиально разделял тревожность и эмоциональную возбудимость в обычных условиях. Одним из оснований для такого мнения является то, что эмоциональная возбудимость не зависит от силы раздражителя, а тревожность, наоборот, находится с ней в прямой зависимости.

5) Реактивность непроизвольных движений. Функция в увеличении интенсивности приспособительных реакций к ситуациям и раздражителям, непосредственно действующим в данный момент,

6) Активность волевой целенаправленной деятельности. свойство проявляется в повышении активности приспособления путем преобразования ситуации в соответствии с поставленной целью.

7) Пластичность — ригидность. Функция в приспособлении к изменяющимся требованиям деятельности.

8) Резистентность. способности оказывать сопротивление всем внутренним и внешним условиям, ослабляющим или тормозящим начатую деятельность.

9) Субъективация. Функцию в усилении степени опосредования деятельности субъективными образами и понятиями.