Теория мотивации А. Маслоу.(1908–1970), американский психолог, один из основателей гуманистической психологии, создал иерархическую модель мотивации, основанную на постулате ее врожденности и универсальности, в которой выделил 5 основных „уровней“ потребностей:

физиологические потребности; потребность в безопасности;— потребность в любви, привязанности и принадлежности к определенной социальной группе; потребность в уважении и признании; потребность в самоактуализации, которая представляет собой высший уровень иерархии мотивов. При этом вводится предположение о том, что потребности более высокого уровня не могут быть удовлетворены, если предварительно не удовлетворены потребностей нижележащих уровней. В силу этого высшего уровня могут достичь не больше одного процента всех людей. Еще 2 вида потребностей

1 Дефицитарные – связаны с недостатком чего либо

2 Бытийные – связаны с отдаленными глобальными целями человека. Если не удовлетворяются: личностные расстройства цинизм ,эгоизм( проблемы личностного роста). Характеристика самоактуализирующийся личности

1 Адекватно воспринимает реальность и устойчивы к ситуациям неопределенности

2 Принимают других и себя такими какие они есть.

3 Концентрируется на задаче, а нена себе

4 Хорошее чувство юмора.

5 Высокая креативность

6 Заботится о благе человечества.

7 Не отдаются внешним влияниям, хотя и не стремятся внешне выделится.

8 Устанавливают близкие отношения, доверительные отношения нос небольшим кол-ом людей.

К Роджерс – главное у чел это стремление к развитию, совершенствованию

Роджерс – считает что защитные механизмы это плохо они отдаляют человека от реальности. Харатер полноценно функцион личности

1 Возрастающая открытость опыту- чел д б в контакте со своими чувствами

2 Возрастающее стремление жить настоящим- люди, наход под влиянием прошлого опыта не м свежо восприним действит

3 Возрастающее доверие к своему организму Чел д. Уметь принимать решения на основании своих внутренних ощущении.

Роджерс создал индериктив терапию, направл на клиента. Клиен д сам побольше думать и говорить о своей проблеме. Я-концепция (методика Дебора-Бернштейна): части: я реальн, я идеальн и оценка этих параметров.

Франкл Учение о бытии. Учение о том, что есть 3 изменения в жизни человека.

1. Физиологич. Чел как биологич объект

2. Психологич.

3. Ноэтическое – смысловой мир если его неучитывать как следствие искажается понятие личности.

Разработал новый тип неврозов: Нусогенные – ищем смысл жизни.

Экзистентный вакуум- пустота, нечем заняться

25 Представление о развитии и строении личности в деятельностном подходе.

Критерии сформировавш личн:

1 Чел можно считать личн если существует иерархия мотивов

Если субъект способен преодолевать собственные побуждения ради другого. Т.е. если способен к опосредованному поведению. П/этом мотивы соц значимы.

2 Чел способен к сознательному руководству собств поведением.(предполагает сознательное соподчинение мотивов.)

Усвоенный мотив –знаемый, но не действующий.

Этапы формирования личности:

1 дошкольный возр. –установление иерархи мотивов – эффект горькой конфеты

2 В подростковом возрасте – появляется способность и стремление осознавать свои мотивы, подчинять их, переподчинять.(самоосознание саморуководство, самовоспитание, с этого момента наступает уголовная ответственность).

3 Стихийные механизмы формирования личности – сдвиг мотива на цель идентификация и сдвиг мотива на цель.

Сначала учим ребенка нормам поведения для себя, потом для других, за тем от правильного поступка ре5енок получает удовольствие. Воспитание д. Проходить в + правильном. Эмоциональном тоне.

2.Идентификация

с родителями(тон, манеры, интонация), ролевые игры дошк происходит сначала не зависимо от сознания ребенка и не контролируется родителями, за тем расширяется круг – герой, учитель. Так процесс идет по восходящим виткам спирали.

3 Принятие и усвоение соц. Ролей Соц позиция – функциональное место которое может занять человек по отношению к другим. Характериз совокупностью прав и обязанностей. Заняв данную позицию чел д выполнять соц роль.

Феноменология соц ролей:

-освоение соц ролей формирует жизнь личн.

-Самосознание – 2 рождение личности : познание себя, усовершенствование себя, поиск смысла жизни:

-Познание себя – развить позноват спообности-развит умственных способностей

-Д кем-то стать

-Всякое знание о себе меняет субъекта

Самоознание – движение сознания по вертикали. Развитие самосознания происходит в условиях конфликта.

26 Общая характеристика познавательной сферы человека. Основные определения и критерии классификации познавательных процессов.

Познание(П) – процесс приобретения, сохранения и отображения действительности.

П – чувственное (ощущение, восприятие)

П – рациональное( мышление)

Основные познавательные процессы

1 Ощущение – отражение отдельных свойств объективной реальности.

2 Восприятие – процесс целостного отражения предметов или ситуаций.

3 Мышление – обобщенное опосредствованное отражение реальности в её существующих связях и отношениях.

4 Память – процессы запоминания, сохранения и воспроизведения прошлого опыта.

5 Внимание – сосредоточенность субъекта в конкретный момент времени на каком либо объекте.

6 Воображение – процесс мысленного или действительного преобразования реальности для решения задач.

Эти процессы неотделимы друг от друга.

П – процесс приобретения, сохранения, преобразования и использования знаний.

27 Определение, виды, свойства ощущений. Психофизический закон (Фехнер, Стивенс).

Ощущение– отражение отдельных свойств объективной реальности.

М.б. сам процесс или результат.

Стимул – рецептор – Ощ.

Классификация ощущений.

1.По распределению рецепторов в теле.

- пропреорецепторы - рецепторы в мышцах суставах. Определяют, в каком положении наше тело.

- Интероцептивные – рецепторы находятся на внутренних поверхностях тела(вкус, в кишечнике)

- Экстроцептивные – рецепторы находятся на внутренних поверхностях тела(обоняние, зрение, слух). У экстароцептивных рецепторов есть 2 вида стимулов 1) дистальные (действуют на организм на расстоянии) 2) контактные – при непосредственном действии.

2.По модальности

Зрительные Ощ – эл. Магнитные волны (цвет) видимый и невидимый спектр.

Цвет зрительное ощущение

Тон – от длинны волны.

Яркость - от амплитуды волны.

Насыщенность –монохрамотичный цвет присутствие серого цвета который вызван одной длинной волной

2.Слуховые Ощ

- Высота звукаот20 до 20т Гц- соотносится с длинной волны

-Громкость – амплитуда волны

-Тембр – окраска звука.

3.Вкусовые вызываются химическими веществами(кислое, соленое, сладкое,горькое)

4.Обонятельные

5.Тактильные(осязател) Ощ прикосновения, температуры, давления, вибрации, ускорения.

Экстросенсорика – особенности возникновения ощущения без органов чувств.