Внешняя речь – побуждение.

Внутренняя – саморегуляция

ЭР – социальная компенсация слабой саморегуляции. Формируется на социальной основе при переносе социальных форм регуляции вовнутрь.

Особенности ЭР:

1) коллективный монолог

2) иллюзия понимания

3) вокализация

Эксперименты: резкое падение ЭР:

1) в одиночестве

2) в обществе глухих детей

3) при затруднении вокализации (шум)

Вывод: ЭР есть выделившаяся особая форма речи, которая по своему проявлению еще не отделилась окончательно от социальной речи.

Стадии развития значений слов:

Вюрцбюргская школа: Ах – генетически-синтетический метод

1 Набор искусственных объектов (48) , каждый обладает рядом признаков (цвет – по 12, внутри – по размеру, весу, форме), каждый признак – несколько параметров

2 Обозначение – условные слова (тяжелые большие – гацун, тяжелые маленькие – таро, легкие большие – рас, легкие маленькие - фал)

3 Искусственные понятия: обозначенный словом набор объектов, каждый из которых обладает двумя общими признакми

Этапы:

1 период упражнения, разучивания: перед р-ком фигурки с бумажками. Надо поднять фигуру (чб почувствовать ее вес) и произнести ее название, так несколько раз.

2 Поиск: бумажки отрываются, надо найти все гацуны. Почему отобрал именно эту фигуру? Надо абстрагироваться от цвета и формы и включить только 2 признака: тяжесть и величину.

3 Проверка: чем отличается гацун от рас?

Вывод: в начале бессмысленные слова приобретают опред значение – становятся носителями понятий.

Недостаток методики: слова даны с самого начала - не выступают в роли знаков и не отличаются от другого ряда стимулов. Задача может решаться на основе памяти. Средства даны сразу, задача вводится постепенно. Ах изучал, как задача влияет на способ организации стимульного ряда (классификация).

Функциональная методика двойной стимуляции Выготского-Сахарова:

2 ряда стимулов: объекты и набор обозначений.

20-30 шашек, 5 цветов, 3 формы + отличаются высотой и величиной. На нижней стороне фигур написано слово (высокие большие – мул, высокие маленькие – дек, низкие большие – репе, низкие маленькие – бат).

Расставлены в беспорядке.

1 Эксп-р показывает образец (бат) и просит р-ка отобрать все бат и объяснить почему.

2 Р-к отбирает фигурки

3 Эксп-р переворачивает фигуру и показывает ее название.

Задача дана сразу, а средства вводятся постепенно – изучение того, как используются средства в решении задачи классификации:

1 Исследование не готовых понятий, а процесса их развития

2 Итог - создание сложных понятий

3 Как бессмысленное слово становится знаком (приобретает значение)

Стадии развития понятий (онтогенез значений слов):

1 Синкретизм – образование неопределенных множеств предметов, в основе лежит либо субъективный, либо случайный признак.

2 Комплексы: объединение на основе некоторых объективных связей, но нет ни одного общего для всех признака:

Комплекс: структура (ядерная, цепная) + сохранение или изменение параметра (ассоциация, коллекция)

1 ядерный комплекс – связь каждого с центральным эл-том, но нет связи между собой

2 коллекция (всех по одному)

3 цепной комплекс – переход от признака к признаку (цилиндр большой – цилиндр маленький – маленький куб – куб большой и т.д)

- диффузный

1 Псевдопонятие: общий признак есть, но он не осознается

2 Потенциальное понятие: на основе конкретного эмпирического признака, который уже абстрагируется

3 Истинное понятие: выделение обобщенного, существенного признака, синтезирование ряда абстрагированных признаков.

31 Определение, основные процессы, виды памяти. Закономерности памяти: кривая забывания, закон края ряда. Память как ВПФ и ее экспериментальные исследования.

Память-процесс запоминания, сохранения, воспроизведения прошлого опыта.

Классифик памяти:

1 по модальности (зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная, осязательная)

2 генетич классифик Блонского- как в ходе развития реб возник различ виды памяти моторная, эмоциональная, образная, логическая.

3 Произвольная (ВПФ, только у чел), непроизвольная (натуральная)

4 кратковременная, долговременная- различ временем хранения

5 более соврем-Тулвинг: эпизодическая (автобиографическая, о том, что происход с нами в течение жизни), симатическая (общие знания о мире, значения слов, связи между понятиями), процедурная (как что-то сделать-навыки, умения)

Круг мнемич явлений:выдающаяся память, мнемонисты и мнемотехники. Эйдетическая память- некотор люди м запомин всю информацию, поступ на органы чувств (дети)

Нарушения памяти=амнезия. М б ретроградная (забывается информация, предшеств поражению мозга), антероградная (не помнит, что было после пораж). Корсаковский синдром-не способен запоминать новую информацию. Постгипнотич – чел не помнит, что было после сеанса гипноза. защитная- по Фрейду вытеснение, нар эпизодич память. Конфабуляции- обманы памяти, при которых неспособность запечатлев события и воспроизвод их приводит к воспроизведению вымышленных, не имевших место событий. Псевдореминисценции- нарушение хрнологии в памяти, при котором отдельные события прошлого переносятся в настоящее. Криптомнезии- больной присваив чужие мысли, действия себе. Закон формирования мнестич расстройств- утрата памяти в хронологич порядке- сначала на сложные и недавние впечатления, зате на старые, восстановление происх в обратном порядке. Эксперимент феномены: Эббингауз в 19 в заложил основы психологич памяти

1 Объем забывания материала- использ бессмысл слова-кос, лор,лос. Сначала список заучивается, а затем в течение нескольких дней провер сколько слов забыл. Чем больше времени проходит, тем меньше слов может воспроизвести испытуемый.

2 Эффекты края-позиционные эффекты: лучше всего запоминаются слова в начале и конце списка (Эффект первичности, эффект недавности)

3 Явление интерференции- наложения, если дать запомнить сначала список А, потом список Б, то список А воспроиз хуже.

Модели памяти:

2-компонентная-Во и Норман: входная информация через восприятие вход в кратковременное хранилище, а оттуда переходит в долговременное хранилище или вытесняется или через повторение возвращается в КП. КП имеет огранич объем и та информация, которая продвигается в конец ее, если не не переходит в ДП, то исчезает в небытие

3-компонентная –Аткинсон и Шиффрин в 1968г. входящая информация поступает в УКП, оттуда в КП, а оттуда переходит в ДП или вытесняется или через повторение возвращается в КП.

УКП-время хранения-1 сек, м б иконическая- УКП в зрительной памяти; эхоическая- УКП в слуховой мод. Функция- кратковременное удержание сенсорного следа. Форма хранения- модально-специф сенсорные коды. Сперлинг: испыт предъявл набор букв (3 ряда по 4 буквы) на короткий промежуток времени- 50 миллисекунд. Далее назыв буквы, которые он запомнил (5-6), называет буквы, время проходит. Сразу после предъявл таблицы раздается звук и нужно по тону звука воспроизвести тот ряд букв, который задается звуком и испытуемый воспроизводит 100% букв из 1 ряда. Чем больше промежуток между запоминанием и сигналом, тем меньше слов запомин испытуемый. Процесс извлечения-механизм считывания