Тест «Палочковый тест» Гольдщтейна – Ширера (5 – 6 лет). Выявление объема зрительного запоминания, конструктивных умений.

Тест «20 слов» (методика М.Г.Бархатовой). оценка развития приемов запоминания. Для запоминания предлагается ряд из 20 слов ( 10 конкретных и 10 абстрактных, имеющих одинаковое число слогов.

Тест «Пиктограммы» (методика Л.В.Занкова). проверка ассоциативного зрительно – словесного запоминания.

Внимание, как и память, и воображение, являются сквозным психическим процессом, который участвует в деятельности любого психического процесса и влияет на его продуктивность. Развитые способности внимания у детей – необходимая основа их хорошей обучаемости в школе. Эта особенность складывается из умения длительно и сосредоточенно, не отвлекаясь работать над заданием, удерживать его на нужном уровне, держать в поле своего зрения всю необходимую рабочую информацию, уметь контролировать соблюдение всех условий выполнения какого – либо учебного задания.

Тест переплетенных линий (модификация теста Рея).

Цифровая таблица Шульте. Школьникам предлагаются по очереди 4 таблицы. На них расположены в случайном порядке числа от 1 до 25. ребенку необходимо отыскивать на таблице числа в порядке возрастания от 1 до 25 и указывать на них карандашом.

Тест «Корректурная проба». Проверка способностей распределения внимания.

58.ЗНАЧЕНИЕ ПЕРВЫХ СТАДИЙ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА СЕМЬИ.

Молодых людей, создавших семью, ждет не только начало семейной жизни, но и критический период. Здесь решается несколько планов.: физиологический, социальный и психологический. Физиологический план решения жизненной задачи создания семьи предполагает освоение пространства своего тела и тела другого человека. Социальный план – это освоение новых ролей. Воспроизведение в своей семье стереотипов поведения родительских семей – один из наиболее распространенных ошибочных путей решения своей личной задачи. Фантомы социальных ожиданий, идеалов и норм будут вмешиваться в отношения, лишая их непосредственности. Психологический план решения задач семейной жизни проявляется как творчество друг друга и творчество совместной общности – общего дома для двух разных, но единых душ. Познание другого и себя, проявление в другом и себе лучшего – это постоянное экзистенциональное содержание семейной жизни. Создание жизни в новой семье предъявляет повышенные требования к постановке и осуществлению целей, то есть к организации деятельности. Освоение родительской роли важная задача. Надо выяснить для себя и партнера по браку содержание родит роли для себя самого и для него.

27. СЕМЬЯ КАК СИСТЕМА, ЕЕ ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ.

Семья как сложное образование становится объектом внимания различных разделов психологии: социальной, возрастной, клинической и т.д.

Семья – это исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малой группы, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

Семья – это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных узами супружества – родительства –родства, и тем самым осуществляющую воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи.

Дописать

32. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВНУТРИСЕМЕЙНЫХ КОНФЛИКТОВ.

В семье существуют силы сплочения, оказывающие сопротивление изменению структуры, и силы распада, толкающие к изменениям. Конфликт возникает между супругами из-за неудовлетворенности определенных потребностей у одного из них или у обоих. Сысенко выделяет причины:

1. на основе неудовлетворенной потребности в ценности и значимости своего «Я», нарушения чувства достоинства со стороны другого партнера, его пренебрежительного, неуважительного отношения

2. неудовлетворенность сексуальных потребностей.

3. психическое напряжение, депрессии, конфликты, ссоры, имеющие своим источником неудовлетворенность потребности одного или обоих супругов в положительных эмоциях.

4. пристрастие к спиртным напиткам, азартным играм, наркотикам.

5. финансовые разногласия, возникающие на основе преувеличенных потребностей одного из супругов. Вопросы взаимного бюджета, содержания семьи, вклада каждого из партнеров в материальное обеспечение семьи.

6. неудовлетворение потребности супругов в питании, одежде.

7. потребности во взаимопомощи, взаимоподдержке, в кооперации и сотрудничестве., а также связанные с разделением труда в семье, ведением домашнего хозяйства, уходом за детьми.

8. разные потребности и интересы в проведении отдыха и досуга.

Теория конфликтности , имеющая в своей основе неудовлетворение потребностей, дополняется системой взглядов на то, что большая группа конфликтов возникает на почве разделения труда, рассогласования в системе взаимных прав и обязанностей в семье. В основе лежит теория ролей.

Серьезные конфликты или развод свидетельствуют о том, что в развитии брака наступила особая фаза, что между супругами образовалась дисгармония при удовлетворении каких – то потребностей. Более того, один из супругов блокирует или делает невозможным удовлетворение совместных потребностей.

Американский психолог Харли выделил 5 основных потребностей для мужчин и женщин, неудовлетворение которых ведет к конфликтам. Мужчины: половое удовлетворение, спутник по отдыху, привлекательная жена, ведение домашнего хозяйства, восхищение. Женщины: нежность, возможность поговорить, честность и открытость, финансовая поддержка, посвященность семье. Так как потребности различаются ясно, что людям трудно приспособиться.

Семейные ссоры порождаются обидами и неспособностью супругов прощать друг друга.

35. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРИЧИН РАЗВОДОВ.

Психологически развод – это дестабилизация всего жизненного уклада. Причины роста разводов: изменение функций семьи, успехи в борьбе за равноправие полов, отсутствие негативных стереотипов у разведенных, освобождение от классовых, религиозных и национальных предрассудков, изменение темпа и стиля жизни, дифференцированность жизненного цикла, рост продолжительности жизни, усиление миграционных процессов.

Наиболее распространенные факторы, входящие в группу риска разводов:

1. конфликтные отношении родителей одного из супругов
2. совместное проживание с родителями одного из супругов на их жилплощади
3. поздний или ранний возраст вступления в брак
4. деидеализация партнера
5. высокая личностная конфликтность одного или обоих супругов
6. неравный уровень образования и социального статуса супругов
7. профессиональная занятость женщины, в том числе бикарьерная семья
8. вынужденное раздельное проживание супругов
9. измены, сексуальная неудовлетворенность в браке.
10. отсутствие доверия в семейных отношениях
11. бесплодие одного из супругов
12. добрачная беременность