IV Заключение.

Итак, заканчивая курсовую работу, необходимо отметить, что нами было определено своеобразие анализа произведений эпического рода в средних и старших классах. Было выявлено, что в средних классах вводятся лишь элементы анализа, то есть скрытый анализ, который формирует лишь первоначальное представление о произведении как искусстве слова. В старших классах изучаются большие по форме и объему произведения, усложняется материал, от учеников требуется больше, чем в средних классах творческой и аналитической работы. В связи с этим анализ становится обзорным и выборочно-направленным. Кроме того, в старших классах произведения рассматриваются в контексте историко-литературного процесса. В работе были рассмотрены различные точки зрения на анализ художественного произведения эпического рода, вобравшие в себя работу над такими компонентами художественного текста, как: жанровые особенности, характеристика тематики произведений, образная система, сюжетно-композиционное построение, художественно-изобразительные средства (описания природы, интерьер, речь персонажей), авторский голос. Сложность анализа произведений эпического рода состоит в огромных описательных и повествовательных возможностей эпоса. В рамках школьной программы просто невозможно объять все многообразие эпических произведений, но необходимо добиваться того, чтобы школьники умели выделять в произведении авторский голос, понимать авторское отношение к персонажам, рассматривать средства эпического изображения как способы, возможности авторской позиции.

V. Список литературы.

1. Богданов А.Н. Юдкевич Л.Г. Методика литературного анализа. «Просвещение», М., 1968

2. Борисова В.А., Мишлимович М. Сочинения на литературную тему в старших классах. : Пособие для учителей. «Просвещение», М., 1978.

3. Бороздунова Л.В. Рассказ А.П.Чехова «Хамелеон» // Ж. Литература в школе, 2004 № 10

4. Бочаров Г.К. Чтение и анализ художественных произведений в V-VIII классах. //Вопросы методики преподавания литературы в школе. М., 1961.

5. Браже Т.Г. О вариативности анализа. // Искусство анализа художественного произведения. М., 1971

6. Браже Т.Г. Целостное изучение эпического произведения. М., 1964

7. Бушмин А.С. Анализ литературного произведения. Л., 1976.

8. Гармаш С.А. Проблема формирования компетентного читателя на современном этапе развития общества. // Чтение детей и подростков: мотивы и потребности. «Лема», Санкт-Петербург, 2005

9. Гармаш С.А. Проблема формирования читательского умения видеть в художественном произведении автора и авторское отношение к героям и событиям. // Филологическое образование в средней и высшей школе. – Москва-Ярославль, 2005.

10. Гармаш С.А. // Проблема изучения и преподавания русской и зарубежной литературы //Издательство Таганрогского государственного педагогического института. Таганрог, 2005.

11. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. М., 1955

12. Гуляев Н.А. Теория литературы. «Высшая школа». М., 1974

13. Давыдова Т.Т., Пронин В.А. Теория литературы: Учеб. пособ. для студ. вузов. «Логос». М., 2003.

14. Долгих А.В. Зощенко – сатирик // Ж. Литература в школе, 2004, №12.

15. Зощенко М. Классика XX века. «Феникс». Ростов-на-Дону, 2000

16. Литературный энциклопедический словарь. «Логос». М., 2003.

17. Маймин Е.А., Слинина Э.В. Теория и практика литературного анализа: Учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов. «Просвещение». М., 1984.

18. Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературных произведений в школе. М., 1997.

19. Методика преподавания литературы в советской школе: Хрестоматия / Сост. Роткович Я.А. М., 1969

20. Мотольская Д.К., Соколова К.И. Специфика поэтических родов и задачи анализа. Эпическое произведение. // Пути анализа литературного произведения / Под ред. Егорова. «Просвещение». М., 1981

21. Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе.: Учеб. пособ. для студ. пед.ин-тов. «Просвещение». М., 1971

22. Рез З.Я. Методика преподавания литературы. М., 1985

23. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. М., 1985

24. Федотов О.И. Основы теории литературы. М., 2003.

25. Хализев В.Е. Теория литературы. «Высшая школа». М., 2000

26. Чехов А.П. Рассказы. «Слово». М., 2000

[1] Гармаш С.А. Проблема чтения в свете идей модернизации системы литературного образования. // Проблемы изучения и преподавания русской и зарубежной литературы. :Издательство Таганрогского государственного педагогического института. Таганрог, 2005 г., с.124

[2] Гармаш С.А. Проблема формирования компетентного читателя на современном этапе развития общества. // Чтение детей и подростков: мотивы и потребности. «Лема», Санкт-Петербург, 2005 г., с.172

[3] Пути анализа литературного произведения / Под ред. Егорова Б.Ф. «Просвещение». М., 1971.

[4] Борисова В.А., Мишлимович М. Сочинения на литературную тему в старших классах.: Пособие для учителей. «Просвещение». М.,1978.

[5] Богданова А.Н., Юдкевич Л.Г. Методика литературного анализа. «Просвещение». М.,1968 г.

[6] Вопросы методики преподавания литературы в школе / Под ред.Кудряшёва Н.И. М. 1961.

[7] Рез З.Я. Методика преподавания литературы. «Просвещение». М.,1985 г.

[8] Маймин Е.А., Слинина Э.В. Теория и практика литературного анализа: Учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов. «Просвещение». М.,1972 г.

[9] Хализев В.Е. Теория литературы. «Высшая школа». М., 2000 г.

[10] Давыдова Т.П. Пронин В.А. Теория литературы: Учеб. пособ. для студ. вузов. «Логос». М., 2003 г.

[11] Методика преподавания литературы в советской школе: Хрестоматия / Сост. Роткович Я.А. – М.: «Просвещение», 1969

[12] Рез З.Я. Методика преподавания литературы. «Просвещение», М., 1985, с.178

[13] Мотольская Д.К., Соколова К.И. Специфика поэтических родов и задачи анализа. Эпическое произведение. // Пути анализа литературного произведения / Под ред. Егорова Б.Ф. «Просвещение», М.,1981, с.115

[14] Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.

[15] Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды. //В.Г.Белинский. Полн.собр.соч. – М., 1954. Т.5, с.22

[16] Гуляев Н.А. Теория литературы.: Учеб. пособ. для студ. вузов. «Логос», М. 2003, с.129

[17] Классификация по Т.Т.Давыдовой, В.А. Пронину // Теория литературы: Учеб. пособ. для студ. вузов. «Логос», М., 2005. – с.232

[18] Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. – М., 1988, с.58

[19] Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе.: Учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов., «Просвещение», М., 1971, с.160

[20] Бочаров Г.К. Чтение и анализ художественных произведений в V – VIII классах. // Вопросы методики преподавания литературы в школе / Под ред. Кудряшева Н.И. М., 1961, с. 179-180

[21] А.Н.Богданов. Л.Г.Юдкевич Методика литературоведческого анализа., «Просвещение», М.,1968, с.128

[22] Рез З.Я. Методика преподавания литературы. «Просвещение», М. 1985, с.178

[23] А.Н.Богданов, Л.Г.Юдкевич Методика литературоведческого анализа. «Просвещение», М. 1968, с.129