acidrain кислотный дождь;

ozone layer озоновый слой;

habitat естественная среда;

species вид, разновидность;

toadapt приспосабливаться;

water vapour водные пары;

to escape исчезать;

the outer atmosphere вне­шний слой атмосферы;

glaciers ледники;

poisonous gas отравляю­щий газ;

vehicleexhausts выхлоп­ные газы автомобилей;

moisture влага;

to reduce уменьшать;

emission выделение, рас­пространение;

pollutantgas загрязняю­щий газ;

topenetrate проникать.

Студентам предлагается сформулировать 10 предложений с новой лексикой за ограниченный промежуток времени.

Мы просим учащихся подобрать ассоциации до прочтения текста. Учащиеся работают в группах, подбирают ассоциации к словосочетанию «Global warning», делают выводы.

Таблица 1

3.3 Текстовый этап

На этом этапе предполагается осмысление текста студентами. Мы использовали чтение текста с пометками и маркеровками.

Мы создаем условия для осознания и осмысления материала по теме, предлагаем. учащимся прочитать тексты и ответить на поставленные вопросы.

Студенты на этом этапе читают текст (просмотрово-поисковое чтение) для определения основной темы/ идеи (skimming).

Для этого вида чтения достаточно понимание 70% текста; главное - это умение выделить и понять ключевые слова. При обучении этому виду чтения необходимо научиться обходить незнакомые слова и не прерывать чтение, если такое встречается. Нужно также учиться догадываться о значении

ключевых слов из контекста. Необходимо также помнить, что здесь не нужно фокусировать внимание на грамматических структурах текста и анализировать их. Главное - это уметь обобщить содержание текста, т.е. синтезировать основную коммуникативную задачу текста - какую информацию он дает и какие мысли являются наиболее важным.

Как показывает опыт, многие студенты не владеют этими навыками чтения на иностранном языке, т. к. сразу же начинают пытаться перевести текст и застопориваются при виде первого незнакомого слова. Эти "вредные" привычки должны быть преодолены. Как правило, любое первичное чтение учебного текста во многих современных учебниках носит ознакомительный характер, и первое задание перед чтением дается на понимание общего содержания текста или его ключевых моментов. При выполнении этого задания не нужно прибегать к переводу или лезть в словарь за незнакомыми словами. Один из способов борьбы с этим - установить жесткие временные рамки на чтение текста, а учителю рекомендуется не отвечать на просьбы учащихся объяснить незнакомые слова на этом этапе чтения.

Для поиска конкретной информации (scanning) текст прочитывается с целью нахождения относительно небольшого количества информации для последующего ее использования в определенных целях. Это может быть дата, время, часы работы, имена и названия, или более развернутая информация в виде описания, аргументации, правил, оценочных суждения. Классический пример задачи поискового вида чтения - найти номер платформы поезда в расписании поездов на вокзале.

При просмотровом чтении читатель собирает информацию о полезности текста, о том, понадобится ли ему эта информация для использования в дальнейшем, например, какой музей будет интереснее всего поселить. Для этого достаточно познакомиться со структурой текста, прочитать заголовки и подзаголовки, отдельные абзацы.

Для детального понимания текста не только на уровне содержания, но и смысла (reading for detail) учащийся должен уметь оценить, прокомментировать, пояснить информацию, сделать из прочитанного вывод.

На нашем уроке мы разберем несколько небольших текстов относящихся к нашей теме:

PEOPLE AND NATURE

The rapid rise in the human population and the corresponding demand for resources have had a dramatic impact on the natural world. While global warming? Acrid rain, and holes in the ozone layer affect the whole planet, other changes, such as habitat destruction and hunting, threaten individual species. Over million of years, many species have adapted to natural changes, such as long-term variation in climate. However it is more difficult for living things to adapt to the harmful materials re­leased into the environment as a result of human activities.

GLOBAL WARNING

World temperatures are currently rising every year. This so called global warming is caused by the buildup of gases and water vapour in the atmosphere. These gases form a layer that reflects the heat back to Earth, rather than allowing it to escape into the outer atmosphere. As the planet warms up, the water in the oceans will take up more space and water locked up in glaciers and the polar ice caps will start to melt. This could cause sea levels to rise and many habitats will disappear under water.

ACID RAINS

Acid rains fall when poisonous gases from power stations and vehicle exhausts mix with oxygen and moisture in the air. These gases become part of the water cycle and may be carried a long way by the wind before they fall as acid rain, or snow. Acid rains poisons or kills wildlife in lakes, rivers, and forests, and damages the surrounding plant life. The problem could be controlled by reducing vehicle emissions and limiting the gases released from power stations.

OZONE HOLES

A natural layer of ozone gas high in the atmos­phere provides protection against the Sun's harmful rays. However, certain pollutant gases, including CFCs (chlorofluorocarbons) are now destroying the ozone. Since 1979, "holes" have appeared in the ozone layer - - first over the Antarctic, then over the Arctic. Damaging ultraviolet rays from the Sun penetrate these "holes", slowing the growth of plants[ Агабекян,2002:146].

Учащиеся работают с текстом, находят необходимую информацию. Мы предлагаем студентам ответить на следующие вопросы , подтвердив ответы строчкой из текста:

Answer the following questions.

1. What are the consequences of human activity?

2. What is global warming? What is it caused by?

3. What causes sea levels to rise? What are the conse­quences if this phenomenon?

4. What damage do acid rains bring? How could the problem be controlled?

5. What does a natural layer of ozone gas provide for living beings?

6. Where did "ozone holes" appear?

Затем мы просим студентов найти в текстах все глаголы, употребленные в Present Simple (согласно теме по грамматике, которую они изучают).

Одним из заданий текстового этапа является перевод предложений по тексту (с русского на английский)

Translate.

1. За миллионы лет многие живые существа приспо­собились к естественным изменениям климата.

2. Однако гораздо труднее для живых существ при­способиться к выбросам в окружающую среду вредных веществ, производимых человеком.