Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема
Рефераты >> Педагогика >> Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема

Задание на определение сформированности мотивов учения

Цель: определить сформированность мотивов учения

На каждого ученика заполняется карточка, где отмечаются следующие моменты (при этом используется следующая шкала: 0, 1, 2; 0 — качество отсутствует, 1 — качество присутствует, 2 — качество ярко выражено).

1. Стремится иметь глубокие и прочные знания (или хочет получить хорошую оценку).

2. Понимает опасность накопления пробелов в знаниях (просто боится получения низкой оценки, замечания).

3. Относится к требованиям преподавателя позитивно, старается понять полезность этих требований.

4. Стремится изучать весь материал (или только наиболее интересный или просто время от времени).

5. Имеется тяга к знаниям, познавательный интерес (стремится разобраться во всем во что бы то ни стало).

6. Испытывает радость при преодолении затруднений (или остается равнодушным).

7. Стремится овладеть новыми рациональными способами учебной работы.

8. Осознает способы учебной деятельности (или работает стихийно).

Все полученные результаты можно обобщить в таблице.

Таблица 6

№ вопросов

Ф.и. ученика

1

2

3

4

5

6

7

8

Диана Б.

1

2

1

1

1

1

1

1

Кристина Г.

1

2

1

1

2

2

2

1

Саша Д.

2

2

2

2

2

2

2

2

Дарья Д.

1

2

1

1

2

1

1

1

Юлия Л.

2

2

2

2

2

2

2

1

Настя Р.

1

2

1

1

1

1

2

2

Женя С.

2

2

2

2

2

2

2

1

Белла С.

2

2

2

2

2

2

2

2

София Ч.

2

2

2

2

2

2

2

2

Франческа Ш.

0

0

1

0

0

1

0

0

Шкала:

0 - качество отсутствует;

1 - качество присутствует;

2 - качество ярко выражено.

Анализируя данные результаты мы видим, что большинство детей имеет интерес (повышенный) к учению, имеется тяга к знанием, они стремятся познать весь материал. К их числу относятся: Кристина Г., Саша Д., Юлия Л., Женя С., Белла С., София Ч. Ребята, которые стремятся изучить хотя бы не весь, а наиболее интересный материал, испытывают радости при преодолении трудностей, добросовестно относятся к требованиям преподавателей, стараются понять полезность этих требований, – это Диана Б., Дима Д., Настя Р. У одной ученицы Франчески Ш. – отсутствуют практически все качества, по которым можно судить о сформированности мотивов учения.

Рекомендации: на втором этапе эксперимента необходимо направить усилие на повышение уровня мотивов учения у Франчески Ш. (карточки наблюдений за детьми представлены в Приложении), а так же необходимо повысить уровень мотивации всех остальных учащихся.

Анкета на изучение мотивации учения и адаптации ребёнка в школе

Оценивать уровень школьной мотивации можно также и с помощью специальной анкеты, ответы на 10 вопросов которой оцениваются от 0 до 3 баллов (отрицательный ответ — 0 баллов, нейтральный — 1, положительный — 3 балла).

Вопросы анкеты:

1.Тебе нравится в школе или не очень?

2.Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе хочется остаться дома?

3.Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу или остался дома?

4.Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

5.Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?

6.Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни предметы?

7.Ты часто рассказываешь о школе родителям?

8.Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель?


Страница: