Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования
Рефераты >> Педагогика >> Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования

140. Самойлова Ю.В. Воспитание духовности старшего школьника в деятельности учреждений дополнительного образования: Автореферат дис канд. пед. наук. - Оренбург, 2000. - 20 с.

141. Сизанов А.Н. Ваш психологический портрет. - Минск: Полымя, 1998. - 575 с.

142. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. - М., 1984. - 161 с.

143. Скаткин М.Н. Поиски путей и средств превращения школьников в активных субъектов педагогического процесса // Новые исследования в педагогических науках. - М.: Педагогика. - 1991. - С.3-6

144. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. - М.: Магистр, 1997. - 223 с.

145. Смекалова Е.М. Моделирование воспитательной системы УДО: Дис… канд .пед. наук – Ярославль, 2001 – 144 с.

146. Советский энциклопедический словарь. Издательство «Советская энциклопедия». Москва, 1982, С.1077.

147. Современная философия: Словарь и хрестоматия. - Ростов-на-Дону, 1997. - 511 с.

148. Сухомлинский В.А. Педагогический коллектив средней школы. -М., 1952. - С.206

149. Сухомлинский В.А. Избранные произведения: в 5 томах (Ред.кол.: А.Г. Дзеверин (пред) и др.).- Киев: Рад.школа, 1979 - Т1, 682 с.

150. Сущенко Т.А. Организаци учебного процесса во внешкольных учреждениях: - Киев: Рад.школа, 1978, - 187с.

151. Тавстуха О.Г. Педагогические основы развития экологической культуры учащихся в процессе дополнительного образования. Дис… д-ра пед. наук – Оренбург, 2001 – 411 с.

152. Терехина О.М. Педагогические проблемы использования игровых форм обучения младших школьников в УДО. Дисс… канд. пед. наук – Шуя, 2002. - 193 с.

153. Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества посредством развивающих игр // Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования… - СПб., 1995. – С.81-83

154. Титов Б.А. Социально-культурный потенциал системы дополнительного образования // Дополнительное образование детей – фактор развития творческой личности. – СПб., 1998. С.18-22

155. Тряпицына А.П. Теория проектирования образовательных программ // Петербургская школа: теория и практика формирования многовариантной образовательной системы. – СПб., 1994. – С. 38-51.

156. Федотова В.Г. Дополнительное образование во внешкольных учреждениях: Дис… канд. пед. наук – Армавир, 2001 – 168 с.

157. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. - М.: Политиздат, 1980. - 560 с.

158. Фомина А.Б. Управление социально-педагогической деятельностью учреждения дополнительного образования детей: Дис . канд. пед. наук: - М., 1996. - 167 с.

159. Фомина А.Б. Теория и практика деятельности УДО детей в сфере свободного времени. Дисс… д-ра пед. наук – М., 2000 – 366 с.

160. Фуникова Н.И. Комплексный подход как фактор организации дополнительного образования (региональный аспект): Автореф. дис . канд. пед. наук. - Челябинск, 1998. - 32 с.

161. Ходунова Л.Н. Дополнительное образование как фактор формирования духовных потребностей школьников: Дис… канд пед. наук - Оренбург: ОГПУ, 2001 – 131 с.

162. Чернова Н.И. Педагогические условия развития дополнительного образования школьников. Автореф. дис…канд. пед. наук. - Кемерово, 1997. - 20 с.

163. Чураков М.В. Формирование познавательной активности подростков в системе дополнительного образования (на примере деятельности археологической секции): Дис… канд. пед. наук – Самара, 2000 – 194 с.

164. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. - М., 1982. - 247 с.

165. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения Т.1 / Под ред. И.А. Каирова и др. [Вст. статья Л.Н. Скаткина, с. 7-46]. – М: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1962 – 503 с.

166. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения Т.2 / Под ред. И.А. Каирова и др.– М: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1964 – 476 с.

167. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения Т.3 / Под ред. И.А. Каирова и др.– М: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1964 – 492 с.

168. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения Т.4 / Под ред. И.А. Каирова и др.– М: Просвещение, 1965 – 328 с.

169. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. (Сост. Л.Н.Скаткин и др.) / Под ред. Н.П.Кузина и др. – М.: Педагогика, 1980

170. Штейнберг Е.Б. Педагогические условия социализации подростков в разновозрастных внешкольных объединениях: Дисс. канд. пед. наук – М., 2000 – 200 с.

171. Щетинская А.И. Педагогическое управление деятельностью учреждения дополнительного образования: Дис . канд. пед. наук. - М., 1995. - 158 с.: ил. - Библиогр.: с. 117-127.

172. Щетинская А.И. Развитие творческого потенциала педагога в условиях совершенствования дополнительного образования детей: Автореф. дис . доктора пед. наук. - Казань, 1999. - 39 с.

173. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М.: Пед. общ-во России, 1998. - 48 с.

174. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. - М.: Новая школа, 1994. - 96 с.

175. Эхов С.Ф. Программа дополнительного образования детей: Логика развития и методическое обеспечение // Дополнительное образование детей – фактор развития творческой личности… - СПб., 1998. – С. 95-99

176. Яковлев Д.Е. Содержание повышения квалификации и переподготовки педагогов дополнительного образования: Дис… канд. пед. наук – М., 2000 – 175 с.

177. Ясперс К. Общая психология. - М.: Практика, 1997. - 264 с.

178. Bonafe-Schmitt J. La mediation scolaire par les eleves/ J.-P. Bonafe-Schmitt . – issy-les-Moulineaux: ESF, 2000. – 211 p.

179. Catsaros C. L’ecole hors l’ecole/ C. Catsaros, C. Dubois// Le Monde de l’education.- 2001. – N 289. – P. 68-69.

180. Construire ses savoirs. Construire sa citoyennte: De l’ecole a la cite / G.Apap, F.Azzimonti, Y.Beal e.a; Pref. d’A.Jacquard; GFIN. – 2. ed. – Lyon: Chronique sociale, 2000. – 315 p.

181. Delaire G. La vie scolaire: principes et pratigues / G.Delaire. – [Paris] : Nathan, 2000. – 174 p.

182. Dessus Ph. La planification de sequences d’enseignement, objet de description ou de prescription?/ Ph. Dessus// Revue francaise de pedagogie. – 2000. – N 133. – P. 101-116.

183. Durand M. L’enfant et le sport / M.Durand. – 5 ed. – Raris: Presses univ. de France, 1987. – 240 p.

184. Evaluation, suivi pedagogique et “portfolio” / Coord. par M.Derycke// Revue francaise de pedagogie. – 2000. – N 132. – P. 5-32.

185. Giust-Despraites F. Reconnaitre ou ecarter l’autre?/ F. Giust-Despraites// Le Monde de l’education. – 2000. – N 280. – P. 46

186. Hargreaves A. Enseignants et parents: adversaires personnels ou allies publics?/ A. Hargreaves// Perspectives. – 2000. – An. 30, N 2. – P. 225-240.

187. Philibert C., Wiel G.Faire de la classe un lieu de vie: Socialisation – apprentissage – accompagnement / C.Philibert, G.Wiel. – 2. ed. – Lyon: Chronique sociale, 2001. – 143 p.

188. Saint-Onge M. Moi j’enseigne, maiseux apprennentils?/ M. Saint-Onge – Laval: Beauchemin, 2000. – XV, 123 p.

Приложение 1

Становление дополнительного образования в России

Пара-метры

Конец XIX – начало XX

20 –30-е

годы

40-80-е

годы

Конец XX – начало XXI в.

1

2

3

4

5

Цели

Компенсировать отсутствие школьного образования.

(Н.Е.Медынский)

Идеологическое воспитание подрастающего поколения;

предупреждение безнадзорности.

(О.Е. Лебедев).

Всестороннее развитие личности на основе коммунистического мировоззрения.

( Балясная)

Развить мотивацию детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся (Типовое положение об УДО).

Задачи

Развитие личности ребенка, стремление помочь ему выбрать занятия по душе для его разумного досуга.

(А.У. Зеленко,

С.Т. Шацкий).

Привитие трудовых навыков,

создание условий для всестороннего развития детей

(Н.К.Крупская);

Духовное, интеллектуальное и физическое развитие детей

(О.Е Лебедев);

.  

Организация досуга детей и проведение массовой культурно-просветительной работы; (Воронова М.А.)

Организация инструктивно-методической работы с учителями, пионерскими вожатыми, внешкольными работниками;

(В.А.Березина)

Компенсирование

отсутствия в основном образования тех или иных интересующих детей видов деятельности;

обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды – «ситуации успеха» и развивающего общения.

(В. А. Горский).

Принципы

- общественности;

- самостоятельности;

- общесдоступности и бесплатности;

- системности и планомерности;

- локализации;

- индивидуализации и гибкости;

- целостного изучения материала.

(Е.Н. Медынский);  

- соблюдение строгой светскости;

- ведение внешкольной работы на родном языке;

(1-ый Всероссийский съезд по внешкольному образованию. 6 мая 1919г.);

- связь воспитания с жизнью (С.Т. Шацкий).  

- комплексный подход к воспитанию;

- бережное отношение к личности каждого воспитанника;

- разумный подход к развитию каждого ребенка;

опора на помощь коллектива;

- профессиональ-ная направленность;

- массовость.

(Л.К. Балясная)

- признание сущности права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора себя и для себя;

(В.А. Горский, А.Я.Журкина.)  


Страница: