╬ёюсхээюёЄш юсєўхэш фхЄхщ ьшуЁрэЄют, юс∙хэшх ё эшьш
Содержние
Введение
1. Мигрционня педгогик
1.1. Этнологические основы современной теории мигрционной педгогики.
1.2. История рзвития мигрционной педгогики в России.
1.3. Обобщение рзрботок отечественных школ мигрционной педгогики.
2. Особенности обрзовния детей мигрнтов и беженцев в условиях стновления единого обрзовтельного прострнств
2.1.Межкультурное обрзовние в детском возрсте - ктульня проблем современности
2.2. Специфик обучения в поликультурном прострнстве.
3. Анлиз опыт рботы с детьми-мигрнтми
3.1. Опыт обучения детей некоренных нционльностей в
90-е годы.
3.2. Опыт рботы с детьми-мигрнтми н Юге России (школ Е.В. Бондревской)
3.3. Педгогическя зщит учщегося-мигрнт.
Зключение
Библиогрфия
Введение
Актульность исследовния проблем рзвития теории и прктики мигрционной педгогики, педгогической поддержки детей-мигрнтов и беженцев обусловлен процессми рспд СССР, локльными конфликтми, что породило тенденцию нционльной нетерпимости и рзобщенности. Рзвитие процессов мигрции, появление вынужденных переселенцев, детей-мигрнтов, беженцев, обострили проблемы их дптции в инокультурной среде. Актульность исследовния проблем мигрционной педгогики и педгогической поддержки и зщиты детей-мигрнтов подтверждется современными релиями геополитической социльно-педгогической ситуции, связнной с вынужденной мигрцией. Тк н юге России вынуждення мигрция соствил в период 1992-1999 годы около 40%. В соответствии с междунродными документми (Конвенция ООН 1951 , Конвенции по првм Детей (1989), Зкон Российской Федерции «О беженцх») отмечется, что дети – беженцы нделены првми взрослых беженцев, теми же социльными, экономическими, культурными, политическими првми, что и дети, живущие в стрне.
Причины увеличения мигрции довольно просто вычленить: притеснение предствителей некоренных нционльностей в бывших союзных республикх; введение в действие дискриминционных зконов, ущемляющих гржднские прв некоренных жителей; вооруженные конфликты, особенно в Зквкзье, н Северном Квкзе, Молдове, Тджикистне; ухудшение криминогенной обстновки; резкое понижение экономического блгосостояния людей; желние попсть н историческую родину. Усиливющяся мигрция привел к появлению большого количеств детей беженцев, мигрнтов, переселенцев, испытывющих огромные мтерильные, социльные и обрзовтельные трудности в дптции к иной среде и культуре.
И если ребенок негроидной рсы в нших школх редкость, то выходцы из бывших республик СССР встречются прктически в кждом клссе. В связи с этим возникл нстоятельня необходимость в рзрботке теоретических основ педгогики рботы с детьми-мигрнтми, обосновывющей содержние, знчимость и инновционные прктические технологии педгогической поддержки и зщиты учщихся-мигрнтов в поликультурном обрзовтельном прострнстве.
Нынешняя ситуция в стрне ктулизировл ряд новых педгогических проблем, нпрвленных н решение здч педгогической поддержки и дптции. С конц 90-х годов в отечественной педгогике происходит рзвитие новой облсти педгогической нуки – мигрционной педгогики. Впервые он был сформулировн в отечественной нучной школе Е.В.Бондревской (И.В.Ббенко, О.В.Гукленко, Л.М.Сухоруков и др.). В рзрботке этой облсти знния исследовтели опирются н труды отечественных педгогов А.В. Лунчрского, Н.К. Крупской, А.С. Мкренко В.А. Сухомлинского и других, в которых обосновывется вжность педгогической поддержки в рзвитии личности. Особый интерес предствляют рзрботки современных проблем мигрции, отличющиеся многогрнностью и широким спектром изучемых объектов. Тк, социльно-психологический спект положения русских в стрнх ближнего зрубежья исследуется Н.М. Лебедевой; влияние мигрционных процессов н межнционльные отношения – Р.А. Костиным; вопросы социльной дптции вынужденных мигрнтов рскрывет В. С. Айрпетов. В целом внимние ученых сконцентрировно н исторических, демогрфических и структурных особенностях мигрции, при этом прктически отсутствуют рботы, связнные с обрзовтельной прдигмой мигрции, с дптцией, поддержкой и зщитой детей-мигрнтов. Поэтому ктульной проблемой является теория и прктик педгогической поддержки детей-мигрнтов и беженцев в современном обрзовтельном прострнстве.
Объект исследовния: общение с детьми рзличных нционльностей.
Предмет исследовния: особенности общения с детьми-мигрнтми, беженцми и переселенцми рзличных нционльностей и специфик их обучения.
Цель: изучить проблему обучения детей мигрнтов.
Актульными здчми исследовния являются выявление сущности и основные нпрвления рзвития мигрционной педгогики кк феномен мировой педгогической нуки; определение основных фкторов, условий и средств рзвития мигрционной педгогики, обучения детей рзличных некоренных нционльностей н регионльном уровне, ткже нлиз опыт решения этой проблемы в рзличных регионх.
Методологической основой исследовния являются идеи социльной обусловленности рзвития человек кк личности; идеи этнологии; идеи своеобрзии и смобытности культур, культурных трдиций рзных нродов; вопросы приоритетности формировния общественного сознния н основе нционльных и общечеловеческих ценностей, нрвственной культуры межнционльных отношений в целях совершенствовния всех сторон жизнедеятельности многонционльного коллектив и обществ.
1. Мигрционня педгогик.
1.1. Этнологические основы современной теории мигрционной педгогики.
В нстоящее время средствми мссовой информции уделяется пристльное внимние обостряющимся противоречием в сфере межнционльного общения.
Существующие рзличия интересов социльных групп и слоев, рзличия положения людей в системе общественных отношений и форм жизнедеятельности обуслвливют многообрзие сторон общественного сознния. Нционльно-психологические устновки, стереотипы мышления проявляются в мссовом созднии, формируют отношение к этническим общностям.
Этнические процессы рзвивются под воздействием фкторов имеющих внутриэтнический, межэтнический и внеэтнический хрктер.
Ценностные устновки и ориентции, межличностные конткты, социльный фктор влияет н рзвитие этнических процессов.
Возникновение и рзвитие конфликтных социльных проблем н современном этпе обусловлено рядом объективных и субъективных фкторов межэтнических и межнционльных отношений.
Нервномерность исторического рзвития нродов мир отржется н возникновении политических, религиозных, социльно-психологических и других причин мигрции нселения. В этой связи возникет проблем социльной дптции мигрнтов, необходимость рзрботки более эффективного регулировния мигрционных процессов кк социльного явления.
Изучением процесс мигрции знимются предствители рзличных нук, тких кк: геогрфия, политическя экономик, этногрфия, прво, психология. Только комплексный подход в изучении этой проблемы позволяет более глубоко системтизировть мигрционные процессы.
Мигрционня подвижность обусловлен нестбильностью межэтнических отношений. Мигрционные перемещения связны с рзмещением мигрнтов в условиях иной культурной среды.
