- Попробуйте остальные выражения прочитать самостоятельно. (…)

- Давайте выясним, какое выражение соответствует каждой картинке. (…)

- Ребята, помимо выражений, каждой картинке можно сопоставить еще и определенное число. Догадайтесь, как найти эти числа.

(Пересчитать предметы на картинках).

- Посмотрите: выражение 2 + 3 и число 5 соответствуют первой картинке.

Это можно записать так: 3 + 2 = 5. Такая запись называется равенством. Число справа называется значением суммы.

- Откройте с. 70. № 153.

Какому рисунку соответствует каждое равенство?

Учитель:

- Посмотрите на 1й числовой луч. Что означает стрелка? (Что 4 дополнили до 9).

- Посчитайте по числовому лучу: сколько надо прибавить к 4-м, чтобы получить 9? (Пять).

- Какое выражение соответствует первому числовому лучу? (4 + 5 = 9).

Аналогично происходит работа с остальными числовыми лучами.

Переместительное свойство сложения (1 класс).

Цель урока: познакомить детей с переместительными свойствами сложения.

1. Оргмомент.

2. Учитель:

- Откройте учебники на с.74. № 161.

Чем похожи фишки домино, чем отличаются?

- Чем похожи фишки домино?

(На них одинаковое количество кружков)

- Чем они отличаются?

(Кружки на них меняются местами)

- Сколько всего кружков на первой фишке?

(6)

- Сколько кружков слева?

(2)

- Справа?

(4)

- Какое выражение можно составить?

(2 + 4 = 6).

- Сколько всего кружков на второй фишке?

(6)

- Сколько их слева?

(4)

- Справа?

(2)

- Какое выражение можно составить?

(4 + 2 = 6)

- 4 + 2 = 6 и 2 + 4 = 6. Что можем сказать о левых частях выражений?

(они равны).

- Мы поменяли слагаемые местами, а суммы не изменились. Какой вывод можно сделать?

(От перестановки слагаемых значение суммы не меняется).

Вычитание (1 класс).

Цели урока: 1) разъяснит смысл вычитания;

2) познакомить с названиями компонентов и результата действия вычитания.

1. Оргмомент.

2. Учитель:

- Откройте учебники на с.88. №203.

- Что делают Миша и Маша?

(Общим ответом детей должно быть то, что Миша и Маша удаляют часть предметов из множества).

- Что обозначают красные круги над рисунками?

(Сколько всего предметов было в множестве).

- Что обозначают маленькие красные круги?

(Количество предметов, которые забрали).

- Какие выражения на сложение можно записать к данным рисункам?

(3 + 2 = 5; 2 + 3 = 5; 4 + 3 = 7; 3 + 4 = 7)

- По этим рисункам можно записать и другие выражения: 5 – 2, 7 – 3.

Эти выражения называются разность. Число, из которого вычитают, называется уменьшаемое, а число, которое вычитают, - вычитаемое. Результат вычитания называют значением разности.

3. Учитель:

- Составьте выражения по рисункам:

а)

а) – Покажите на рисунке целое, части.

(…)

- Запишите выражения на сложение.

(6 + 2 = 8; 2 + 6 = 8).

- Как называются компоненты и результат записи?

(слагаемые, сумма).

- Что означают на рисунке зачеркнутые круги?

(что их удалили из множества).

- Можем ли мы записать к этому рисунку выражение на вычитание?

(Да)

- Какое?

(8-2 = 6)

- Почему мы вычитаем из 8?

(Потому, что 8 – целое, а 6 и 2 - части).

Аналогично проводится работа по рисункам б) и в).

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел (без перехода через разряд). Сложение и вычитание двузначных чисел и разрядных десятков (1 класс)

1. Оргмомент.

2. Устный счет.

а) - Украсьте ёлочки, записав в пустые шары числа так, чтобы суммы была равна числу на вершине.

б) – Заполните «окошки» так, чтобы сумма чисел в окошках каждого этажа была равна числу на крыше.

в) Подберите к выражениям слева соответствующие числа справа:

8 – 4 7

9 – 1 0

5 + 2 1

4 – 3 2

5 – 5 8

10 – 8 9

10 – 7 3

4 + 4 4

6 + 1 6

3 + 6

Устный счет проводится с целью повторить состав чисел в пределах 10; табличные случаи сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

3. Учитель:

- Откройте учебники на с.150 №355. Посмотрите на рисунок. На нем изображены 32 кружка.

- Что обозначают 3 треугольника?

(Три десятка)

- А 2 кружка вне треугольников?

(Две единицы).

- Что надо сделать, чтобы число 32 увеличилось на 1?

(Прибавить еще один кружок к двум кружкам).

- Какое число получится?

(33).

- Как увеличить число 32 на 2?

(Прибавить два кружка к двум кружкам).

- На 3?

(…)

- Что вы заметили?

(Мы единицы прибавляем к единицам, а десятки остаются без изменения).

- Давайте найдем сумму 32 и 4: 32 + 4 = 30 + 2 + 4 = 30 + 6 = 36. Мы представили число 32 в виде суммы разрядных слагаемых 30 и 2. Нам удобнее единицы сложить с единицами. Мы знаем, что 2 + 4 = 6, да еще 3 десятка, получается 36.

Далее дети выполняют несколько аналогичных примеров с комментированием у доски.

Учитель:

- Посмотрите на №359. На рисунке изображено 23 кружка.

- Как увеличить число 23 на 1 десяток?

(Дорисовать еще один треугольник).

- На 2 десятка?

(Дорисовать 2 треугольника).

- На 3 десятка?

(Дорисовать 3 треугольника).

- Что вы заметили?

(Что мы десятки прибавляем к десяткам, а единицы остаются без изменения).

- Чему равна сумма 23 единиц и 3 десятков?

(53 единицам).

- Как считали?

(К 2 десяткам прибавили 3 десятка, получилось 5 десятков, да еще 3 единицы - 53).

- Запишем: 23 + 3 дес. = 2 дес. + 3 дес. + 3 ед. = 20 + 3 + 30 = 20 + 30 +

+ 3 = 50 + 3 = 53.

Дети решают несколько подобных примеров самостоятельно.

Аналогично проводится работа над вычитанием.

Сложение однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующие случаи вычитания (2 класс).