Диаграмма № 1

Тест № 3

Речевое развитие детей соответствует возрастным особенностям развития (приложение 2 таблица №3). По заключениям врачей (отоларинголога, окулиста, невролога) развитие детей соответствует норме. При восприятии речи детей у всех наблюдается нечеткость, смазанность речи.

Тест №4. Логопедическое обследование:

Артикуляционный аппарат характеризуется (приложение 2 таблица №4): у 90% детей состояние губ и зубов в норме; у 10% губы малоподвижные, зубы мелкие, отсутствуют передние резцы, глубокий прикус; у 40% детей высокое или готическое небо; у 80 % детей наблюдается тремор языка, затруднено поднимание языка вверх, повышенная саливация, что свидетельствует об органическом поражении головного мозга.

Состояние артикуляционной моторики (приложение 2 таблица №5) характеризуется: движения языка не точные, не полного объема, язык в гипертонусе. Слабо развита артикуляционная моторика. Затруднено поднимание языка вверх. Наблюдается гиперсаливация. Результаты можно отобразить следующей диаграммой:

Диаграмма №2

Анализ результатов обследование состояния звукопроизношения показал (приложение 2 таблица №6), что у детей нарушены следующие звуки:

[ж] – щечное – 30%, замена на [з] – 20%;

[з, з’] – межзубное – 10%;

[л] – губное – 50%;

[л’] – отсутствует – 50%;

[р] – отсутствует – 40%, горловое – 50%, замена [л] – 10%;

[р’] – замена [j] – 90%, замена на [л’] – 10%;

[ш] – щечное – 30%;

Результаты обследования можно отразить диаграммой:

Диаграмма №3

Обследование фонематического слуха и фонематического восприятия показало (приложение 2 таблица №7), чтофонематический слух у детей снижен или нарушен. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №4

Навыки звукового анализа и синтеза (приложение 2 таблица №8) на стадии формирования. Наблюдается недоговаривание окончаний слов. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №5

При воспроизведении слов сложной слоговой структуры (приложение 2 таблица №9) у 30 % детей наблюдаются пропуски, замены звуков. Слоговую структуру слова сохраняют. Сложности возникают у 60 % детей. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №6

Активный словарный запас (приложение 2 таблица №10) достаточный по объему, дифференцированный, точный. Словарный запас в пределах нормы. Обобщающие понятия на стадии формирования. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №7

Грамматический строй речи (приложение 2 таблица №11) в норме. Словообразованием и словоизменением дети владеют в соответствии с возрастом (у 90 % детей затруднения в образовании притяжательных прилагательных). Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №8

При пересказе и составлении рассказа по картинке (приложение 2 таблица №12) используют в основном простые фразы, сложные очень редко. Рассказы составляются в основном краткие, но соответствующие картинке. Затруднения при пересказе испытывали 10 % детей, при составлении рассказа по картинке затруднения возникли у 20 % детей. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №9

После проведенного обследования состояния речи детей, на основе анализа экспериментальных данных можно сделать логопедическое заключение: у 100 % детей, принимавших участие в эксперименте, фонетико-фонематическое недоразвитие речи со стертой дизартрией.

Формирующий эксперимент проводился в конце декабря месяца 2005-2006 учебного года.

Цель данного эксперимента – исследовать состояние звукопроизношения детей и уточнить, имеется ли положительная динамика в преодолении ФФН речи у детей при коррекционном воздействии.

Тест №4:

Движения языка более точные, не достаточного объема (приложение 3 таблица №13). Артикуляционная моторика развита не достаточно. Затруднено поднимание языка вверх у 50% детей. Гиперсаливация не наблюдается. Результаты можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №10

Анализ результатов обследование состояния звукопроизношения показал (приложение 3 таблица №14), что у детей формирование правильного произношения на следующих этапах:

[ж] – этап постановки – 10%; автоматизация звука– 40%;

[з] – автоматизация – 10%;

[з’] – автоматизация – 10%;

[л] – губное – 10%; этап постановки – 20%; автоматизация – 30%;

[л’] – отсутствует – 10%; этап постановки – 20%; автоматизация – 30%;

[р] – отсутствует – 20%, этап постановки – 30%; автоматизация – 50%;

[р’] – замена [j] – 20%; этап постановки – 30%; автоматизация – 50%;

[ш] – этап постановки – 10%; автоматизация – 30%;

[щ] - этап постановки – 10%; автоматизация – 10%;

[ч] - этап постановки – 20%.

Результаты обследования можно отразить диаграммой:

Диаграмма №11

Обследование фонематического восприятия (приложение 3 таблица №15) показало, что фонематический слух развит недостаточно для возрастной нормы. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №12

Навыки звукового анализа и синтеза на стадии формирования (приложение 3 таблица №16). Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №13

При воспроизведении слов сложной слоговой структуры у 20 % детей наблюдаются пропуски, замены звуков (приложение 3 таблица №17). Слоговую структуру слова сохраняют. Сложности возникают у 30 % детей. Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №14

Грамматический строй речи в норме (приложение 3 таблица №18). Словообразованием и словоизменением дети владеют в соответствии с возрастом (у 60 % детей затруднения в образовании притяжательных прилагательных). Результаты диагностики можно отразить в диаграмме:

Диаграмма №15

При пересказе используют в основном простые фразы, сложные очень редко (приложение 3 таблица №19). Рассказы составляются в основном краткие, но соответствующие картинке. Затруднения при пересказе и составлении рассказа по картинке испытывали 10 % детей. Результаты можно отразить следующей диаграммой