Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы исследования проблем многодетных семей

1.1 Понятия: «семья», «многодетная семья»

1.2 Категории и функции многодетной семьи

Глава II. Опытно-экспериментальное исследование социально-педагогической помощи многодетным семьям

2.1 Анализ нормативно-правовой базы

2.2 Обобщение опыта работы социального педагога с многодетными семьями

2.3 Практические рекомендации социальному педагогу по работе с многодетными семьями

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Актуальность исследования состоит в том, что семья выступает как важный фактор развития личности. Семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит, что в семье возможны различные ценностные ориентиры, различные критерии оценок жизненных явлений, идеалы, точки зрения, убеждения, влияющие на формирование семейных традиций.

Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека. В семье ребенок включается в жизненно важные виды деятельности. Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года.

Семейный климат – это жизнь родителей, их отношения между собой и с детьми, духовная культура семьи. Благополучию ребенка способствует благожелательная атмосфера, такая атмосфера семейных взаимоотношений, которая дает чувство защищенности и одновременно стимулирует и направляет развитие ребенка.

Каждое общество формирует семью по образу и подобию своему. В настоящее время российская семья переживает сложный период своего развития: осуществляется переход от традиционной модели семьи к новой, современной, меняются виды семейных отношений. Возрастает число разводов, снижается рождаемость, увеличивается количество детей рожденных вне брака. В условиях нынешнего демографического кризиса в России особую актуальность приобретают как теоретические проблемы, связанные с многодетной семьей, так и практические вопросы социальной работы с этими семьями.

Из статистики известно, что сегодня в многодетных семьях воспитываются около 20% всех детей в стране. В Алтайском крае (данные 2006 года) 11600 многодетных семей. Очень важно осмыслить нынешнее положение этой категории семей, а также пути улучшения помощи, поддержки.

Проблемам семьи уделяли внимание Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. В последнее десятилетие XX и начало XXI века крупный вклад в разработку различных аспектов проблемы семьи и семейного воспитания внесли отечественные педагоги: А.И. Антонова, Ю.Г. Азаров, А.Г. Харчев, О.Л. Зверева, А.В. Орлова, Е.И. Зритнева, Н.Ф Дивицина, Т.И. Шульга, Т.В. Лодкина.

Возникает противоречие между достаточно широкой базой теоретических исследований по проблемам семьи, в том числе и многодетной семьи, и недостаточно разработанными практическими шагами, средствами социально-педагогической помощи многодетным семьям.

Цель исследования: выявить основные проблемы современной многодетной семьи.

Объект исследования: многодетная семья.

Предмет исследования: деятельность социального педагога по оказанию эффективной помощи многодетным семьям.

Гипотеза исследования основана на том, что социально-педагогическая помощь многодетной семье будет намного эффективнее, если будут учтены и реализованы следующие условия:

1. своевременная диагностика внутрисемейных отношений, осмысление основных проблем многодетных семей;

2. изучение личности подростка многодетной семьи;

3. исследование социализирующих возможностей образовательного учреждения при поддержке многодетных семей;

4. определены меры социально-педагогической помощи многодетным семьям;

5. усилена систематическая государственная поддержка данной категории семьи.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены

Задачи исследования:

1. Изучение и анализ нормативных документов и литературы по теме исследования.

2. Раскрыть понятия «семья», «многодетная семья»; основные функции семьи.

3. Определение места семьи в структуре личности ребенка, его восприятия внутрисемейных отношений.

4. Проанализировать и обобщить опыт работы социального педагога с многодетной семьей (на базе школы № 113).

5. Разработать практические рекомендации социальному педагогу.

Методологическую основу исследования составляют:

- философское положение о всеобщей связи, о взаимообусловленности и целостности явлений и процессов в окружающем мире;

- теории социально-педагогической поддержки многодетных семей (Т.В. Лодкина, Н.Ф. Девицына, Р.В. Овчарова );

- теории социализации личности (И.С. Кон, А.В. Мудрик).

Методы исследования: теоретический анализ социально-педагогической литературы по теме исследования; наблюдение, беседа, анкетирование, анализ деятельности детей, сравнение и сопоставление.

Научная новизна:

На основе изученной литературы составлен социальный портрет современной многодетной семьи; выделены наиболее эффективные меры социально-педагогической помощи многодетной семьи в современных условиях российской действительности.

Теоретическая значимость исследования: обоснованы сущностные характеристики понятий «семья», «многодетная семья»; раскрыты основные проблемы современных многодетных семей.

Практическая значимость исследования:

- проанализирован и обобщен опыт работы социального педагога с многодетными семьями в общеобразовательной школе №113;

- обоснованы эффективные меры помощи многодетным семьям; разработаны практические рекомендации социальному педагогу.

База исследования: школа № 113.

Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список литературы, приложения.

Список литературы включает 75 источников.

Глава 1. Теоретические основы исследования проблем многодетных семей

1.1 Понятия: «семья», «многодетная семья»

В современном обществе функционирует множество социальных общностей. Одни из них объединяют большинство граждан данной страны, например, государство. Другие включают в свой состав определенное количество людей, профессионально занимающихся конкретным видом деятельности, например, здравоохранение, милиция и т.д. Но есть в обществе любого типа такое социальное образование, с которым так или иначе связана жизнь почти каждого человека, – семья, самый распространенный вид социальной организации.

Семья, под каким бы углом зрения ее ни рассматривали, столь многослойное социальное образование, что не удивительны упоминания о ней почти во всех разделах социологии. Она сочетает в себе свойства социальной организации, социальной структуры, института и малой группы, входит в предмет изучения социологии воспитания и шире – социализации, социологии образования, политики и права, труда, культуры и т.д., позволяет лучше понять процессы социального контроля и социальной дезорганизации, социальной мобильности, миграции и демографических изменений; без обращения к семье немыслимы прикладные исследования во многих сферах производства и потребления, массовых коммуникаций, она легко описывается в терминах социального поведения, принятия решений, конструирования социальных решений и т.д.