Всё оборудование должны иметь привлекательный вид, быть прочным, хорошо обработанным, закреплённым и соответствовать возрасту и силам детей.

В распоряжении детей скалки, обручи, мяч, атрибуты для игр. Для подвижных игр, требующих пространства, отведено свободное пространство посреди участка из расчета 2-2,5м на одного ребенка. На участке установлена горка, со скатом с плавным переходом к приподнятому на 10-15см концу (это предохраняет детей от ушибов).

Необходимо создавать условия для спокойных игр: строительных, игр с песком, куклами, конструкторами, крупными игрушками.

Помимо игровых площадок на участке необходимо иметь беседки, домики разных форм и конструкций для защиты от солнца и дождя.

В зимнее время на участке следует строить горку, снежные сооружения.

Участок заканчивается дорожкой, по которой дети могут кататься на велосипедах, автомобилях.

Правильно оформленный и оборудованный участок способствует значительному повышению двигательной активности детей, укреплению их здоровья.

Рис. Размещение оборудования на площадке для детей 4-5 лет

2.1 - столик для игр; 2.2 -скамья со спинкой для детей; 2.7 - песочница; 3.3 - качели; 3.5 - оборудование для профилактики плоскостопия; 3.6-столбики; 3.7 - балансир; 3.10 – лесенки-ступеньки; 3.11 - лестница наклонная; 3.13 – гимнастическая лестница; 3.14 - оборудование для лазания и игр с мячом; 3.17 - игровая стенка; 4.3 - автомобиль; 5.1 - чаша с водой; 6.1 - скамья для взрослых; 6.2 – цветочница.

ВЫВОД

Таким образом, в теоретической части мы рассмотрим проблему влияния прогулки на развитие основных движений у детей среднего дошкольного возраста. Опираясь на взгляды и высказывания педагогов, мы показали особенности развития основных движений у детей в процессе организации прогулки. Раскрыли влияние прогулки на формирование основных видов движений. Проанализировали требование программы, показали методику формирования основных движений на прогулке, дали характеристику оборудованию на участке.

На основе этого можно сделать вывод, что данным вопросом в учебно-метадической литературе уделяется достаточное внимание.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

В результате углубленного изучения теоретических основ и систематизации материалов по теме дипломной работы «Влияние прогулки на развитие основных движений у детей среднего дошкольного возраста», а так же для того, чтобы подтвердить выдвинутую нами гипотезу было проведено исследование на базе МДОУ детского сада №64 г.Воскресенска.

В исследовании принимали участие дети средней группы, в количестве 15 человек.

Практическая часть носит опытно-практический характер.

Исследование в себя включило:

-наблюдение за детьми,

-анализ условий для организации и проведения прогулки,

-анализ плана воспитания и проведение работы на прогулке, направленной на развитие основных движений у детей,

-диагностика.

Наблюдая за детьми в повседневной жизни и во время самостоятельной деятельности, мы отметили, насколько дети выносливы, ловки, подвижны, как они ходят, бегают, прыгают, лазают, бросают мяч, т.е.выполняют основные движения. Изучили, как оформлен участок, есть ли малые спортивные формы, в каком они состоянии, как размещены на территории участка.

Хочется отметить , что участок оформлен в соответствии с требованиями, оборудование размещено так ,что дети не мешают друг другу. Воспитатели постоянно испытывают малое спортивное оборудование с целью развития основных движений. Все находится в хорошем состоянии.

Так же были изучены календарные планы. В первую очередь мы обратили внимание на то, в системе ли планируется развитие основных движений на прогулке, какие ставятся задачи. Какие набираются задания, подвижные игры с учетом уровня подготовленности детей.

Мы пришли к выводу, что воспитатели группы стремятся использовать прогулки с целью решения задач, направленных на развитие основных движений у детей. Нами было рекомендовано чаще планировать подвижные игры, игровые упражнения по развитию основных движений, индивидуальную работу по отработке основных видов движений на прогулке. Результаты проведенного исследования представлены в таблице №1.

Таблица №1

Результаты уровня сформированности основных движений у детей среднего дошкольного возраста.