В среднем возрасте выполнение взятой на себя роли становится основным содержанием игрового поведения ребенка. Часть подвижных игр не имеет сюжета и ролевого образа. Эти игры предусматривают индивидуальные действия ребенка, направленные на достижение определенного результата.

При подборе игр и упражнений следует учитывать разнообразие основных видов движений. Например, если дается подвижная игра с прыжками, тот физическое упражнение-бросание и ловля мяча, лазанье. При

проведении упражнений, основных видов движений, следует использовать разные способы организации (фронтальный, подгрупповой, индивидуальный).

Правильно организованная прогулка в полной мере удовлетворяет потребности детей в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим, в новых ярких впечатлениях, в свободных активных движениях в игре. В условиях прогулки осуществляется тесное общение с взрослыми. Воспитатель имеет возможность уточнять, закреплять занятия, полученные на занятиях, обучать тем или иным умениям, приучать действовать сообща, воспитывать доброе отношение ко всему, что окружает. Для успешного осуществления этих задач следует продумать условия проведения прогулки. Интерес к ней у детей будет поддерживаться целесообразным подбором выносного материала. Это мягкие сюжетные игрушки разного размера (медведи, зайцы, лисы, белки), куклы в зимней одежде, санки, коляски, каталки, грузовые машины, сумочки, корзиночки, мячи. На веранде в определенном месте следует хранить оборудование для выполнения совместных с взрослыми трудовых действий: ведерки, совки, лопатки, венички[12,37].

Украшенный участок сам по себе вызывает у детей положительные эмоции, желание идти на прогулку, побуждает к самостоятельной деятельности. Зимой между деревьями и на веранде можно развешать надувные шары, снежинки и флажки разнообразной конфигурации, по краям дорожек протянуть яркие шнуры и ленты; снежные валы украсить орнаментом из разноцветных льдинок. Между деревьями на ярком шнуре можно повесить колокольчики, разноцветные игрушки, под которыми надо проходить осторожно, пригнувшись, чтобы они не зазвучали. А к глухой стене веранды прикрепить бубен. Если дотянутся до него рукой и ударить, то он зазвучит.

На прогулке дети много и с удовольствием двигаются. И для удовлетворения этой потребности им следует предоставить всю площадь участка. Сделать широкую дорогу для катания на санках (например, от калитки до веранды), сравнительно узкие длинные проходы между снежных волов с ответвлениями, один из которых заканчивается тупиком, другие каким-либо препятствием, которое необходимо преодолеть (перелезть через бревно; наклонившись, пройти сквозь воротца, перешагнуть через заслон высотой не более 10-15см; перейти через мостик), На расчищенной от снега центральной площадке можно сделать извилистые дорожки разной

конфигурации - извилистые, прямые, замкнутые. Обязательно нужны крупные снежные застройки. Около них хорошо играть в прятки или просто перебегать от снеговика к трем сказочным медведям, а от них к матрешкам. На участке должна быть снежная горка (желательно в виде большой черепахи или кита), с которой дети будит съезжать. Таким образом, дети на прогулке выполняют разнообразные движения:

-бегают, лазают, подлезают, подтягиваются, бросают в цель, переносят груз (снег, льдинки).

Снежный покров вызывает у детей особый интерес к таким движениям как ходьба след в след, ходьба широким шагом, подпрыгивание до ветки и стряхивание снега, спрыгивание с невысоких пеньков, перешагивание через снежный ком, а также метание снежков.

Конечно, такая активная деятельность предусматривает удобную, лёгкую, не сковывающую движений одежду. Но нельзя ограничиваться лишь созданием условий для прогулки. Нужно заботится о том, чтобы каждому ребенку было интересно. В целях насыщения прогулки интересными делами в её структуру предполагается вносить наблюдения и дидактические задания, совместные со взрослыми трудовые действия и подвижные игры. При этом значительную часть времени отводится самостоятельной деятельности детей. Все эти структурные части выступают не как отдельные мероприятия, а взаимно дополняют и углубляют друг друга. Проводимые на прогулке в зимнее время подвижные игры, активизируют движения детей, обогащают их новыми яркими впечатлениями. В подвижных играх закрепляется умение каждого ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, выполнять его требования,

согласовывать свои действия с действиями товарищей. Если на улице холодно, сыро, то такую игру надо организовывать сразу, чтобы поднять эмоциональный тонус детей, настроить их на бодрый лад.

Указания к руководству играми и упражнениями

Разнообразие сюжетов подвижных игр связано с растущими представлениями и знаниями детей среднего дошкольного возраста о широком круге явлений окружающей жизни. Двигательная активность детей в играх во многом обусловлена запасом навыков и умений, хорошей пространственной

ориентировкой, стремлением совместно выполнять движения, проявляя выдержку, ловкость, сообразительность.

Усложняются взаимодействия детей в игре. Включаются игры с ловлей и увертыванием («Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Цветные автомобили», «Ловишки».)

Содержание подвижных игр усложняется по мере усвоение движений. Внесение некоторых изменений и дополнений не меняет основное правило игры.

При планировании содержания игровой деятельности на прогулке следует учитывать соотношение программного материала по развитию основных видов движений, используемого в помещении и на открытом воздухе. Во время игр и упражнений закрепляем освоенные на занятиях основные виды движений. [12,17]

1.4 Методика работы по развитию основных движений у детей среднего дошкольного возраста.

Обогащение двигательного опыта ребенка осуществляется последовательно - от одного возрастного этапа к другому. При этом особое значение имеет своевременное усвоение тех видов двигательных действий, формирование которых обуславливается возрастным и индивидуальным развитием.

Всестороннее физическое развитие предполагает развитие основных движений у детей. Играя, двигаясь, ребенок осваивает новые виды движений, становится более крепким, ловким, выносливым, уверенным в своих силах, возрастает его самостоятельность.

Во время игровой деятельности важно [17,22]:

-создание благоприятных условий для развития основных видов движений, положительных и эмоциональных качеств детей, активизации детской самостоятельности;

-стимулирование индивидуальных возможностей ребенка.

Достигнутый уровень развития основных видов движений, физических качеств, психологическая готовность к большой концентрации

волевых усилий обуславливает новый виток физического развития, дальнейший рост физических возможностей детей, усвоение более сложных двигательных действий, овладение их техникой. Так постепенно достигается уровень физического совершенства, необходимый для определенного возрастного этапа.

Вместе с тем в процессе занятий физической культурой необходимо постоянно заботится о единстве всех сторон воспитания, о приобретении детьми определенного круга знаний, их эмоциональном развитии, формировании коллективизма.