Физическое воспитание в профессиональной подготовке спасателейРефераты >> Физкультура и спорт >> Физическое воспитание в профессиональной подготовке спасателей
2.1.1 Экспериментальное исследование
Известно, что состояние психических процессов человека, в том числе мотивация, рассматривается как одно из важнейших условий, непосредственно влияющих на эффективность различных видов деятельности, включая физическую активность в ее широком понимании. В этой связи формирование у курсантов положительной мотивации к физической активности может служить одним из главных условий, непосредственно влияющих на эффективность организации учебного процесса по физической культуре.
Приступая к организации исследования, мы исходили из соображений, что на формирование положительной мотивации к физической активности непосредственное влияние может оказать объективная количественная и качественная информация об индивидуальном уровне ФП курсантов. Грамотное использование такой информации позволило бы преподавателям повысить заинтересованность курсантов в двигательной активности.
Основной методологический подход к организации исследования базировался на целесообразности использования комплекса контрольных показателей, позволяющих описать структуру ФП обследованных. А количественная и качественная оценки каждого из физических качеств: силы, быстроты, выносливости - послужили бы основанием к сознательному выбору соответствующих физических упражнений и режима их использования. В целом предполагали, что такая информация повысит уровень сознательного отношения и будет выступать как фактор мотивации курсантов к физической активности в условиях учебного процесса и в режиме свободного времени [17].
Таким образом, основная цель исследования – выявить динамику развития основных физических качеств у курсантов-спасателей на протяжении всего периода обучения и подготовки к профессиональной деятельности.
Методы и организация исследования. Исследования проводились на базе кафедры физической культуры и спорта (ФКиС) в 2004-2008 учебных годах среди курсантов-спасателей 1-4 курса факультета «Безопасности жизнедеятельности», обучающихся по специальности «Безопасность технологических процессов и производств (на воздушном транспорте)». В исследовании приняли участие 98 человек, возраст испытуемых от 17 до 23 лет.Исследование включает в себя четыре контрольных упражнения - бег на 100 метров, бег на 1000 метров, прыжок в длину с места и подтягивание. Результаты контрольных упражнений позволяют объективно оценить уровень развития таких двигательных способностей как быстрота, выносливость, сила и скоростно-силовые качества. Тестирование курсантов проводилось в начале (октябрь-ноябрь) и в конце (май-июнь) учебного года в лабораторных и естественных условиях учебных занятий. Сравнительный анализ полученных данных проводился на основе контрольных нормативов учебной программы по физической культуре [27]. По этому условию студенты, которые во внеучебное время активно занимались каким-либо видом спорта, не включались в состав экспериментальных групп.
Результаты и их обсуждение. Данные, полученные в начале и конце учебного года, позволили объективно, в количественных выражениях оценить уровень ФП курсантов 1-4-го годов обучения.
Для характеристики уровня развития быстроты нами применялся тест – бег на 100 метров. Быстрота как двигательное качество – это способность человека совершать двигательное действие в минимальный для данных условий отрезок времени с определенной частотой и импульсивностью [11].
Анализ полученных результатов показал, что в начале учебного года 76% курсантов 1 курса в соответствии с таблицей 2.1 имеют высокие показатели развития быстроты.
Таблица 2.1. Динамика развития двигательных способностей курсантов-спасателей первого курса
Показатели |
Начало учебного года |
Конец учебного года | ||
Среднее значение (М±σ) |
Уровни (%) |
Среднее значение (М±σ) |
Уровни (%) | |
100 метров |
13,7 ± 1,6 |
В – 76 С – 18 Н – 6 |
13,75 ± 1,55 |
В – 90 С – 7 Н – 3 |
1000 метров |
3.39,5 ± 12,5 |
В – 46 С – 46 Н – 8 |
3.21 ± 27 |
В – 88 С – 4 Н – 8 |
Прыжок в длину с места |
227,5 ± 17,5 |
В – 73 С – 18 Н – 9 |
242,5 ± 32,5 |
В – 87 С – 6,5 Н – 6,5 |
Подтягивание |
9,5 ± 5,5 |
В – 61 С – 31 Н – 8 |
12,5 ± 6,1 |
В – 80 С – 5 Н – 15 |
Примечание: В – высокий уровень; С – средний уровень; Н – низкий уровень; М – среднее арифметическое значение; σ – среднее квадратическое отклонение;
В результате занятий физическими упражнениями в течении учебного года данное двигательное качество существенно изменилось в сторону увеличения. Так, на конец учебного года количество курсантов с высоким уровнем развития быстроты возросло до 90%.
Подобное увеличение произошло благодаря уменьшению количества результатов среднего уровня с 18% до 7% и низкого уровня результатов с 6% до 3%. У курсантов второго и третьего годов обучения в соответствии с таблицами 2.2 и 2.3 показатели быстроты высокого уровня падают до 60%, а низкого уровня, наоборот, увеличиваются до 20-30%.
Таблица 2.2. Динамика показателей двигательных способностей курсантов спасателей 2-го курса
Показатели |
Начало учебного года |
Конец учебного года | ||
Среднее значение (М±σ) |
Уровни (%) |
Среднее значение (М±σ) |
Уровни (%) | |
100 метров |
14,3 ± 1,5 |
В – 60 С – 15 Н – 25 |
14,1 ± 1,4 |
В – 63 С – 17 Н – 20 |
1000 метров |
3.46 ± 32 |
В – 20 С – 15 Н – 65 |
3.46 ± 22 |
В – 8 С – 25 Н – 67 |
Прыжок в длину с места |
245 ± 15 |
В – 100 С – 0 Н – 0 |
248,5 ± 16,5 |
В – 100 С – 0 Н – 0 |
Подтягивание |
10,5 ± 4,5 |
В – 59 С – 32 Н – 9 |
10,5 ± 5 |
В – 48 С – 40 Н – 12 |