Проверочная работа № 6

1. Основным направлением геополитики при Петре I было:

1) западное;

2) восточное.

2. В настоящее время естественное движение на­селения характеризуется:

1) естественным приростом;

2) естественной убылью.

3. К индоевропейской языковой семье относятся народы:

1) русские;

2) русские и украинцы;

3) русские, украинцы, осетины.

4. Верное соотношение городского и сельского населения в России показано на диаграмме:

5. О каком народе России идет речь? Определите географи­ческие координаты столицы этой республики.

Этот народ, относящийся к тюркской языковой группе, в основном исповедует православие. В республике, где он составляет большинство, развито интенсивное товарное земледелие и выра­щивается экзотическая сельскохозяйственная культура хмель. Здесь самая большая в России плотность сельских населенных пунктов. В столице этой республики расположен крупный трактор­ный завод.

6. Эти народы являются ближайшими родственниками венг­ров, переселившихся в VIII—X веках с Южного Приуралья на запад. Традиционное хозяйство основано на рыболовстве и охоте; до­вольно существенную роль играл осенний сбор кедрового ореха. Летним жилищем этих народов раньше был берестяной чум, зим­ним - четырехугольная юрта срубного типа, сходная с алтайской, а у некоторых групп - землянка. Зимняя одежда, особенно у север­ных групп, состояла из малицы (мехом внутрь) и парки (мехом на­ружу). В транспортных целях некоторые северные группы этих на­родов использовали оленей, большинство же - ездовых собак. Ос­нова питания - рыба. Эти народы были обращены в православие, но сохранили прежние промысловые культы и шаманизм. Столица автономного округа, в котором живут эти народы, сейчас известна всем лыжникам мира. Сегодня одно из главных богатств террито­рии, где они живут, - это нефть. Назовите эти народы, их языковую семью и группу. Где они живут? Какие малые народы являются их ближайшими соседями?

Приложение 3.

Методика проведения практических работ.

Проведение практических работ – одно из важных компонентов процесса обучения. От их содержания, организации зависит успешность развития самостоятельности и обучения школьников.

В подготовке данных практических работ мы исходили из состояния проблемы развития самостоятельности учащихся.

Данные работы разрабатывались с учётом материалов обязательного минимума образования и программы. Это нашло отражение в составлении вопросов и заданий, которые способствуют развитию познавательных интересов учащихся, развитию самостоятельности школьников.

В педагогической психологии выделяются уровни усвоения знаний и познавательной самостоятельности учащихся. Обычно их устанавливают в зависимости от степени самостоятельности и сложности применения знаний. С учётом этих положений целесообразно различать следующие три уровня.

На I уровне учащиеся воспроизводят знания в том виде, как они изложены в учебнике или первоначально раскрыты учителем.

II уровень характеризуется применением знаний и умений по образцу, в повторяющейся учебной ситуации.

Для III уровня характерно творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации.

Система выполнения практических работ по географии должна включать задания, позволяющие установить достижение каждого из этих уровней усвоения знаний и развития познавательной самостоятельности учащихся.

Данные практические работы составлены по одной из тем географии 9 класса с учётом вышеуказанных уровней.

Практические работы I уровня могут проводиться на каждом уроке для закрепления темы, т.к. воспроизводят знания в том виде, как они изложены в учебнике. Также они могут быть использованы в процессе проверки усвоения знаний учащихся, как дифференцированный подход к обучению для учащихся, которые требуют дополнительного объяснения материала, либо в виде карточек для индивидуального опроса учащихся на уроке.

Практические работы II уровня проводятся как проверка и контроль знаний учащихся в завершении изучения той или иной темы. Также они могут быть использованы для проверки знаний учащихся в процессе индивидуального опроса.

Практические работы III уровня проводятся как проверка и контроль знаний учащихся в завершении изучения раздела, так как такие работы предусматривают творческий и поисковый подход к изучению географии. Для таких работ ребятам необходимо использование дополнительной литературы.

Данные практические работы формируют практические умения и навыки, предусмотренные учебными программами по географии и основанных на требованиях государственных образовательных стандартов; организуют самостоятельную работу учащихся. Эти работы являются необходимым дидактическим материалом для учителя географии.

Приложение 4.

Методическое описание к практическим работам.

I. Для выполнения работы прочитай теоретический материал учебника «География: население и хозяйство России» А.И. Алексеева, В.В. Николиной; стр. 42-90.

II. Для выполнения заданий повышенной сложности просмотри ряд дополнительной литературы, поработай с атласом.

III. После выполнения практической работы ответь на вопросы самоконтроля:

Мы изучили три темы: "Россия на карте мира", "Человек иприрода", "Население России".

Оценка ваших достижений

1. Выберите правильный ответ.

Россия по численности населения занимает:

а) 1-е место в мире; б) 3-е место в мире; в) 6-е место в мире; г) 7-е место в мире. (5 баллов)

2. Чтобы понять современное заселение территории России, необходимо обратиться к ее истории. Почему? (10 баллов)

3. Перечислите основные пути влияния России на положе­ние дел в мире. (5 баллов)

4. Объясните точку зрения В. И. Вернадского о том, что человечество как живое вещество неразрывно связано с биосферой. Оно не может физически быть от нее независимым ни на одну минуту. (10 баллов)

5. К чему приближает Россию ее современная социально-политическая и экологическая обстановка - к стабилизации или разрушению? Дайте обоснованный ответ. (15 баллов)

6. Перечислите основные виды миграций. Какие виды миграций характерны для территории вашего региона? (5 баллов)

7. Дайте оценку демографической ситуации в России. (10 баллов)

8. Д. И. Менделеев считал, что русский народ, занимая географическую середину старого материка, представляет "лучший пример народа реального". Это видно уже в том отношении, какое замечается у нашего народа ко всем другим, в его уживчивости с ними, а более всего в том, что вся наша история представляет пример сочетания понятий азиатских с западноевропейскими. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Свой ответ аргументируйте. (15 баллов)