Развитие лексических понятий у детей 4-5 летРефераты >> Педагогика >> Развитие лексических понятий у детей 4-5 лет
Занятие по ИЗО – деятельности
Предметная лепка
«ОВОЩИ»
Цель: закрепить у детей интерес к работе с пластилином и умение лепить круглые и овальные формы; учить передавать элементарное сходство с общей формой реального предмета. Закрепить в речи детей обобщающее понятие «Овощи».
Методические приемы: рассматривание и обследование натуры; показ способа скатывания округлых форм и вдавливания впадин; беседа о форме и величине овощей и фруктов при сравнении их.
Материал: пластилин, пластиковые плитки, поднос для готовых работ, овощи в натуре или их муляжи.
Ход занятия
Воспитатель показывает огурец, свеклу и говорит детям.
Воспитатель: «Мы сегодня будем лепить эти овощи. Кто скажет, какие это овощи?»
Дети: «Свекла и огурец».
Воспитатель: «Посмотрите, чем они отличаются друг от друга».
Дети: «Свекла круглая, а огурец продолговатый, У свеклы есть хвостик, а у огурца нет».
Убедившись, что дети уловили и отметили различие предметов по форме (форма одного из них им знакома), педагог переключает внимание на огурец — предмет новой для детей формы.
Воспитатель: «А как можно сказать про огурец, какой он формы?»
Лена: «Длинненький».
Олег: «И кругленький»
Воспитатель: «Да, длинненький и закругляющийся с обеих сторон. Такая форма называется овальной»
Воспитатель предлагает всем детям пальчиком в воздухе как бы обвести огурец. Все дети воспроизводят в воздухе овальную форму.
Воспитатель: «Подумайте, как нужно лепить свеклу и огурец».
Маша: «Свеклу катать, как шарик».
Воспитательница предлагает показать в воздухе движение ладошками. Затем сама показывает, как оттянуть хвостик
Воспитатель: «А как лепить огурец?»
Марк: «Сначала скатаю шарик, а потом покатаю как колбаску»
Дети показывают последовательность лепки огурца ладошками. Затем приступают к работе.
Занятие по ИЗО – деятельности
Рисование красками
«ЯБЛОКИ»
Программное содержание: закрепить у детей интерес к рисованию знакомых фруктов; развивать воображение, дополняя рисунок деталями и варьируя их; познакомить со способом закрашивания по форме; учить пользоваться двумя – тремя красками. Упражнять согласование существительных и прилагательных, обозначающих цвет, форму, размер.
Методические приемы: рассматривания натуры; беседа, построенная на сравнении двух предметов (яблоко), на установлении связи внешнего вида фруктов со степенью зрелости (яблоко крупное красное – спелое, мелкое зеленое – недозревшее); показ способа закрашивания рисунка округлыми мазками; оценка готовых рисунков в игровой ситуации («Сорви яблоко, какое тебе нравится, и скажи, чем оно тебе нравится»).
Материал: яблоки – красное спелое, зеленое мелкое, с веточками и без веточек; гуашь трех – четырех цветов, кисти № 10 – 14; бумага разного цвета; мольберт (для показа воспитателем способа закрашивания); доска для детских рисунков.
Ход занятия
Воспитатель: «Саша, скажи нам, какое сейчас время года?»
Саша: «Осень»
Воспитатель: «Ребята, а что осенью созревает в саду?»
Ответы детей…
Воспитатель: «А как можно назвать одним словом яблоки, груши, сливы?»
Ответы детей…
Воспитатель: «Правильно, фрукты. Сегодня мы с вами будем рисовать яблоки. Посмотрите на яблоки которые лежат у меня на подносе. Артем, какой они формы?»
Артем: «Круглые»
Воспитатель: «А какого они цвета?»
Ответы детей…
Воспитатель: «А чем они еще они отличаются?»
Дети: «Одно маленькое, другое – большое»
Воспитатель: «Правильно. Они отличаются по виличине. А как вы думаете, почему красное яблоко большое, а зеленое – маленькое?»
Ответы детей…
Воспитатель: «Да, красное большое яблоко – спелое, а зеленое маленькое – недозревшее. Руслан повтори»
Руслан повторяет.
Воспитатель: «Яблоки круглые. Мы сначала рисуем кружочки. А потом мы пририсуем к ним веточки.»
Воспитатель показывает приемы рисования и закрашивания. Дети выполняют.
После окончания работы выставка рисунков и игра «Сорви яблоко, какое тебе нравится, и скажи, чем оно тебе нравится» Занятие по ИЗО – деятельности
Аппликация
«ЯБЛОКИ В ТАРЕЛКЕ».
Цель: учить детей составлять из готовых форм законченную композицию; познакомить с коричневым цветом; учить правильно держать ножницы и резать по прямой; закреплять навык наклеивания. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных, обозначающих цвет, форму, размер.
Методические приемы: рассматривание натуры (яблоки разного цвета в тарелке); показ приема отрезания веточек; пояснение нескольких вариантов размещения яблок (кругов) на тарелке; рассматривание готовых работ; объединение их в панно.
Изобразительный и демонстрационный материал: плотная бумага, вырезанная в форме тарелки, 4—5 силуэтов яблок из разного цвета бумаги, полоска коричневой бумаги, ножницы, клей, кисть, салфетки, клеенка (на каждого ребенка). В качестве натуры — яблоки на тарелке.
Ход занятия
Воспитатель показывает тарелку с яблоками.
Воспитатель: «Что лежит у меня на тарелке?»
Ответы детей….
Воспитатель: «Как можно сказать по другому?»
Дети: «Фрукты»
Воспитатель: «Посмотрите, чем яблоки схожи?»
Ответы детей…
Воспитатель: «А чем они различаются?»
Ответы детей…
Воспитатель: «У вас на столе лежат тарелочки и кружочки. Для того чтобы наши кружочки были похожи на яблоки, давайте с вами вырежем к ним веточки»
Воспитатель показывает прием отрезания веточек.
Воспитатель: «А теперь мы яблоки положим на тарелку. А чтобы наши яблоки не скатились с тарелки мы их приклеим.»
Дети выполняют работу.
Игра для развития речи
В огороде у козы Лизы
Цели. Формирование словаря.
Классификация растений по месту произрастания.
Описание игры.
Воспитатель помещает на наборное полотно большую картинку и спрашивает детей, кто на ней изображен, где коза находится, что растет у нее в огороде, что еще может расти в огороде. После этого перед детьми раскладываются маленькие картинки с изображениями овощей. Дети рассматривают и называют нарисованные овощи. Если ребята затрудняются, воспитатель сам четко произносит названия и предлагает детям повторить их. После этого объясняет, что все, изображенное на картинках, следует называть словом ОВОЩИ, ОВОЩИ растут в огороде — на земле или в земле. Далее предлагает детям по очереди выбирать картинки с изображением овощей, «класть» их в корзинку козы и составлять предложения по вопросам, которые логопед задает каждому ребенку.
—Что у козы?
—У козы салат.
—Что несет коза?
—Коза несет капусту.
—Что собирает коза?
—Коза собирает горох.
Завершается игра вопросами логопеда:
—Что собирала коза?
—Где коза собирала овощи?
|
|
