3. Тщательно защитить место крепления заземляющего подвода местного освещения к ограждению!

4. Отключить машину от сети, прежде чем приступить к наладочным работам в тумбе (электрощит управления)!

5. Подложить резиновые прокладки под тумбу для уменьшения шума при работе!

6. Не допустима работа машины со снятой дверцей левой тумбы!

7. Не допускается установка предохранителей, не соответствующих паспортным данным!

IV. Заключение.

Проблемы детей, находящихся на попечении государства, очень обширны. В рамках данной работы рассмотрены проблемы, касающиеся социальной адаптации детей-сирот.

Подростка воспитывающегося в детском доме, характеризует особая внутренняя позиция, выражающаяся в слабой ориентированности на будущее, связанности с актуальной, конкретной жизни деятельностью, размытость и неясность содержания образа Я.

Обозначение в работе проблемы, а также рекомендации по их решению, тесно связаны. Чтобы успешно решать задачи воспитание детей-сирот, обеспечивая их социальный рост, необходимо комплексно подходить в реализации предлагаемых идей и использованию педагогических средств, обоснованно выстраивать и включать их в воспитательскую систему. В ином случае трудно рассчитывать на успех.

Литература.

1. Аркин А.А. Родителям о воспитании. -М.

2. Балашова М.Я., Жукова Т.Н. «Вязание на машинах».- Минск.: 1994г.

3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. –М.: Просвещение 1988г.

4. Воспитание детей в неполной семье. -М.:1980.

5. Выготский Л.С. Собрание сочинений в: т. –М.: 1983, 1984 т.3.4.

6. Галанина О., Вольман И. Одежда и трикотаж. –М.: изд. «Легкая индустрия». 1967.

7. Давыдов В.В. Личности надо выделять. // С чего начинается личность? –М.: 1979г.

8. Дементьева И.Ф. Социальная адаптация детей-сирот. Современные проблемы и перспективы в условиях рынка. // Социальные проблемы сиротства. –М.: 1992.

9. Дубровина М.В. Индивидуальные особенности школьников. –М.: 1975г.

10. Жукова Т.Н., Балашова М.Я. «Эксплуатация и ремонт ручных вязальных машин». // Современное слово. –Минск.: 1998г.

11. Загулин К.П. Экономика с первого по одиннадцатый. // Народное образование. –М.: 1999. № 10.

12. Заззо Р. Психологическое развитие ребенка и влияние среды. // Вопросы психологии, 1967.

13. Иванов С.И. Одинокие дети. Записки детского врача (о воспитании ребят в детском доме).-М.: Молодая гвардия., 1991.

14. Кон И.С. Социология личности. –М.: 1967.

15. Корлюгова Ю.Н., Ларионов М.Л. Деловые игры по экономике. Вита-пресс. –М.:1998.

16. Корчак Я. Избранные педагогические произведения. –М.: 1966.

17. Крупская Н.К. Школьная муниципальная программа. –М.: 1966.

18. Куган Б.А. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска. -Курган – Челябинск,: 1995.

19. Ламина Г.М. Развитие речи у детей в раннем возрасте. –Москва.: 1964.

20. Лангмейер Й., Матейчек 3. «Психологическая депривация в детском возрасте». –Прага.: 1984.

21. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения Т1.

22. МПФ – 4. Техническое описание и инструкция по эксплуатации машины плосковяхальной фанговой. –Черновцы.: 1980.

23. Налоговый кодекс Российской Федерации. Часть вторая. Официальный текст по состоянию на 1 ноября 2000. –М.: 2000.

24. Обуховский К. Психологическая теория строения и развития личности. // Психология формирования и развития личности. –М.: 1981.

25. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. –М.: 1980.

26. Петрова В.Т., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонением в развитии? –М.: 1998.

27. Попова М.И. Особенности речевых проявлений детей с первого полугодия второго года жизни. // Вопр. Психологии. 1968. №4.

28. Преодоление трудностей социализации детей-сирот // Учебное пособие. –Ярославль. 1997 №10.

29. Прихотан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. –М. 1990.

30. Прутченков А.С., Райзенберг Б.А., Шемякин Б.П. Рынок? Рынок…Рынок! // Новая школа. –М. 1994.

31. Психическое развитие воспитанников детского дома // Под ред. Дубровиной И.В., Рузской А. Т. –М. Педагогика 1990.

32. Рыбиновский Е.М. Возрастные стандарты социализации детей-сирот. –М. 1999.

33. Словарь практического психолога. // Сост. С.Ю. Толовин. –Минск.: Харвест. 1997.

34. Социальная адаптация детей в школьных учреждения. // Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской и др. –М.: 1980.

35. Становление. Федеральная целевая программа «Дети-сироты» // Примерные направления воспитательной работы в детских домах. -Курган. Гармония. 1995.

36. Шульга Т.Н., Олифиренко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. –М., изд. УРАО, 1997.

VI.Приложение.

1. Программа «Самореализация» социальной адаптации воспитанников Черлакского детского дома-школы, Омской области.

2. Рисунок на базе кулирной глади для детского трикотажного жилета.

3. Образцы трикотажа.

1 Депривация – лишение или ограничение возможностей удовлетворения потребностей.

[1] Квота – минимальное количество рабочих мест для граждан, нуждающихся в социальной защите и испытывающих трудность в поиске работы.

[2] «Становление». Примерные направления воспитательной работы в школах-интернатах и детских домах. Куган.Б.А., Дудина Л.П. и др. Изд. «Гармония» 1995г.

[3] Сборник дидактических игр. В помощь воспитателям детских домов и школ-интернатов. Гончарова Т.В., Олонцева Н.Б. Курган 1995 г.

[4] Путченков А.С. «Рынок? Рынок… Ура! Рынок!» издательство «Новая школа» Москва 1994 год.