1. Беседа по группам «Правила уборки урожая, закладки на хранение». «Переработка овощей, квашение капусты, засолка огурцов, квашение капусты, засолка капусты, засолка огурцов, томатов, арбузов».

2. Труд на даче, в теплице.

3. Заготовки на зиму продуктов впрок. Сюжетно-ролевая игра «Кулинарный калейдоскоп».

Конкурс на лучший овощной салат.

Конкурс на самый оригинальный рецепт соления.

1. Посещение Госбанка. Беседа с управляющим банка.

2. Посещение коммерческого банка. Беседа с зам. управляющего коммерческого банка

3. Круглый стол. «Виды банков и их функции» Гости: работники банка и инспектор по охране прав детства.

Беседа с работниками банка о выгодности детских вкладов, целевых, выигрышных, школьных и т.д. Сюжетно ролевая игра «Банк». Сюжетно ролевая игра «Коноп».

1. Посещение прокуратуры. Беседа с помощником прокурора и следователем прокуратуры.

2. Посещение Черлакского РОВД. Беседа с криминалистом, работниками РОВД.

Тема: «Собственность, налоги, алименты».

Гости: Судебный исполнитель и нотариус.

Тема: «Почему подростков наказывают за совершение неблаговидных поступков, правонарушения и преступления»

Гости: Инспектор по делам несовершеннолетних, председатель комиссии по делам несовершеннолетних.

1. Посещения выпускников детского дома проф. центра г. Омска.

2. Посещение ярмарки рабочих и учебных мест. Школа – 2.

3. Посещение центра по переобучению. Беседа с профконсультантом, со специалистом по переобучению.

4. Посещение отдела труда и занятости населения. Беседа со специалистами.

Сюжетно-ролевая игра «Бюро занятости школьного населения». Круглый стол «Право на учебу и трудоустройство воспитанников детского дома».

Гости: Профконсультант, специалист по переобучению, специалист с отдела труда и занятости населения, инспектор по охране прав детства.

1. Знакомство с документами. Постановление № 410, Закон Омской области об охране прав детства.

2. Посещение паспортного стола. Беседа с начальником паспортного стола.

Сюжетно-ролевая игра «На приеме у начальника паспортного стола».

Тема: «Права воспитанника на жилье».

Гости: Инспектор по правам детства, председатель жилищной комиссии администрации района.

II. Экономические условия социальной адаптации.

1. Основные экономические направления и методы воспитания.

Социальная адаптация – это интегративный показатель состояния человека, отражающий его возможности выполнять определенные биосоциальные функции: адекватное восприятие окружающей действительности и собственного организма; адекватная система отношений и общения с окружающими; способность к труду, обучению, к организации досуга и взаимообслуживанию в семье и коллективе; изменчивость (адаптированость) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.

Различают следующие уровни адаптации:

· Целенаправленный конформизм, когда приспосабливающийся человек знает, как он должен действовать, как вести себя, но внешне соглашается с требованиями социальной среды, продолжает придерживаться своей системы ценностей (А. Маслоу).

· Взаимная терпимость, при которой взаимодействующие субъекты проявляют взаимную снисходительность к ценностям и формам поведения друг друга (Я. Щепаньский).

· Аккомодация как наиболее распространенная форма социальной адаптации возникает на основе терпимости и проявляется во взаимных уступках, что означает признание человеком ценностей социальной среды и признание средой индивидуальных особенностей человека (Я. Щепаньский).

· Ассимиляция или полное приспособление, когда человек полностью отказывается от своих прежних ценностей и принимает систему ценностей новой среды (Ж. Плаже).

Слово адаптация можно употреблять в двух смыслах: а) для обозначения свойства человека, которое характеризует его устойчивость к условиям среды, выражая уровень приспособленности к ней; б) как процесс приспособления человека к меняющимся условиям.

В современных экономических условиях огромное значение придают экономическому образованию детей. С 1992 года для изучения в школы введены программы: «Введение в экономику» и «Основы экономики и предпринимательства». Изучение экономики можно еще в школе, это понимают и предприниматели открывающие свое дело, и руководители производства, которым необходимы более квалифицированные и экономически грамотные работники, и родители, стремящиеся дать своему ребенку соответствующую подготовку, и педагоги, осознающие, что курс полноценного образования школьников должен включать основы экономики.

Сотрудники детских домов и школ-интернатов реально заинтересованы в активизации адаптации воспитанников к новым социально-экономическим условиям. В рамках программы «Становление» предусмотрена работа по изучению основных экономических терминов, подготовка к ориентации в финансовой сфере, а также установлены требования к уровню знаний воспитанников. В результате воспитанники должны знать:

6-9 лет.

1. Потребности людей, средства и условия их существования.

2. Источники и способы получения людьми средств существования.

3. Как следует понимать слово «Рынок». Где люди покупают то, что им нужно.

4. Что такое цена и зачем она нужна. От чего зависят цены.

5. Домашнее хозяйство и его роль в обеспечении людей условиями и средствами существования.

10-14 лет.

1. Что обозначает слово «экономика», его происхождение. Сущность и структура экономики.

2. Труд – созидатель экономических благ. Возникновение трудовой деятельности. Орудия труда.

3. Исторические сведенья о развитии экономики.

4. Экономические ресурсы и их использование.

5. Что происходят с вещами, которые производят люди.

6. Рынок как основное место и способ торговли. Разновидность рынков.