Вопросы организации, координации методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в компетенцииНаучно-Методического Совета лицея - совещательного органа педагогического коллектива.

Задачей Научно-Методического Совета является создание условий для совершенствования профессионального мастерства учителя, роста его творческого потенциала, направленного на формирование и развитие учащихся.

Состав: администрация лицея, председатели методических объединений учителей-предметников, руководители подразделений методической службы, актив учителей.

Функции Научно-Методического Совета:

1.Организационно-педагогическая.

2.Инструктивно-методическая.

3.Поисково-исследовательская.

Таким образом, деятельность Совета наполнена содержанием:

- Формирование целей, задач методического обеспечения УВП и методической учебы кадров;

- Определение содержания, форм, методов, повышение квалификации;

- Планирование и организация, регулирование методической учебы педагогических кадров, ее анализ;

- Решение педагогических проблем, связанных с УВП;

- Разработка системы мер по изучению педагогической практики

1.4. Формы организации методической работы

Каждая задача в области реализации основных целей и задач методической работы решается через использование различных форм.

Задачи:

· Обновление содержания образования;

· Освоение новых технологий, в том числе компьютерных и информационных;

· Внедрение объективных критериев оценки качества и механизмов отслеживания успешности образовательной деятельности учащихся и педагогов.

С этой целью:

а) осуществить корректировку, переструктруирование учебного плана, преемственность ступеней обучения, взаимосвязь инвариантной и вариативной части учебного плана;

б) обеспечить выполнение базисного и профильного компонента. Для этого разработать программы для классов с профильным обучением.

в) ввести в учебный план предметы валеологической, экологической, экономической, нравственно-правовой направленности;

г) реализовать Программу информатизации общего среднего образования;

д) внедрить в учебный процесс современные образовательные технологии;

е) осуществлять обновление технического оборудования и пополнение материальной базы учебных кабинетов.

Сформировать многоуровневую и вариативную систему, позволяющую учащимся самореализоваться в соответствии со своими индивидуальными способностями.

Организационные формы

1.Методические объединения

Важное структурное подразделение в методической работы лицея.

Десять методических объединений ведут методическую работу по предмету, организовывают внеклассную деятельность учащихся.

2.Индивидуальноепрофессионально-педагогическое самообразование

Системообразующий компонент всей методической работы, занимает особое место в системе организации научно-теоретической, психолого-педагогичской подготовки учителей.

Выбор темы по самообразованию определяется потребностью для учителя лицея уровнем владения учителем научно-теоретической подготовки и практическими умениями, навыками, необходимыми в педагогической деятельности, вопросов дидактики, психологии, теории воспитания, а так же анализом, выводами контроля над деятельностью педагогов.

Самообразование - управленческий процесс, плановый, который строится на основе анализа деятельности.

В методической копилке методического кабинета лицеяв помощь самообразованию учителя должны находиться материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, тексты докладов, рефератов, памятки по разным вопросам педагогической деятельности.

3. Методический кабинет лицея

Цель создания: создание условий для совершенствования мастерства педагогов.

Функции:

- Формирование банка данных педагогического опыта лицея;

- Помощь для научной организации труда;

- Создание условий для оптимального доступа к любой информации;

- Оперативная методическая помощь;

- Диагностика производственных проблем;

Фонд кабинета:

1) Библиотека методической, дидактической, психологической литературы; 2) Компьютерные программы; 3) Периодические издания; 4) Материалы из аналитических справок, педагогических .анализов, уроков и внеклассных мероприятий; 5) Мониторинг качества обучения.

4. Школьная учительская газета

Основать учительскую газету с целью реализации принципов методической службы. Публиковать материалы по рубрикам:

- актуальные вопросы, стоящие перед педагогическим коллективом лицея;

- предварительная подготовка к педагогическим советам, конкурсам;

- обзор методической литературы;

- текущая информация по УВП;

- вести с уроков;

-·информация для размышления и др.

В подготовке выпусков номеров должны принимать участие (по желанию) члены администрации, Научно-методического совета, учителя.

5. Перспективное направление - создание предметных кафедр

В современных условиях, когда в образовании реализуются идеи свободы выбора содержания, форм обучения, особенно актуальны теоретические и практические проблемы образования, позволяющие проектировать педагогическую деятельность с широким использованием научных исследований. При этом особое значение приобретают научно-исследовательская и научно-инновационная деятельность.

Национальная доктрина образования в РФ ориентирует педагогов на творческую деятельность, а системы образования на расширение инноваций и научно-исследовательских поисков в области содержания образования, организации образовательного процесса.

Разрабатывая вопрос совершенствования системы, был сделан вывод о рассмотрении возможных путей развития методической службы лицея через образование предметных и межпредметных кафедр. Считаю, что выполнение научно-исследовательской работы педагогом призвано стимулировать развитие творчества, способствовать обновлению содержания образования, изменению традиционных форм и методов образовательного процесса.

Под особенностями деятельности кафедр понимается:

§ обеспечение научного руководства в научно-методической деятельности;

§ развитие умения проектирования педагогической деятельности, рефлексивных способностей;

§ выстраивание всей системы научно-методической деятельности учителя в систему: от выявления сущности опыта педагога до развития его творческой лаборатории;

§ подготовка научно-методических материалов из опыта работы, публикации.

Внедрение технологий проведения уроков

Использование технологии "Чтение и письмо для развития критического мышления" на уроках чтения, русского языка, природоведения, естествознания позволит развивать речь учащихся, учить: точно выражать свои мысли, доказывать правильность своих суждений, отстаивать свою точку зрения, уметь ориентироваться в потоке информации, выделять главное.

На уроки математики внедрить технологии И. Каплуновича, реализующие психологические особенности каждого лицеиста в обучении математике. Такое индивидуальное обучение - один из видов дифференцированного обучения, его наиболее полное воплощение, позволяющий каждому ученику совершенствовать свою структуру мышления и развивать остальные.