Способ его общения с обучаемыми, умение четко и продуктивно организовать учебный процесс оказывают подчас более сильное воздействие на психику обучаемых, чем многочасовые нравоучения. Не случайно справедливо говорят: «Беспорядок в доме порождает беспорядок в сознании». Опытный педагог всегда учит так, что сам процесс учебы воспитывает, формирует организованную и высоконравственную личность.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л., 1974. – 243 с.

2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980.Т. 1. – 230с.

3. Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. М., 1973. 280 с.

4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. – 380 с.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. – 339 с.

6. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитание творческой личности: Основы педагогики творчества. – Казань, 1988. – 236 с.

7. Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования локуса субъективного контроля // Психологический журнал, 1984. – Т. 5. - № 3. – с.36 – 42.

8. Бодалев А.А Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина.- М., 1987.- С. 124-128.

9. Божевич Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психолог. исследование. – М., 1968. – 464 с.

10. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи./ АН УССР/, ин-т философии. – Киев, 1986. – 142 с.

11. Ковалев А.Г. Психология личности. 3-е изд., переработ. и доп. М., 1970. – 391 с.

12. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М, 1976. – 426 с.

13. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности/Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. – М., 1988. – 191 с.

14. Кузнецова И.В. Психологический анализ принятия решений о выборе профессии// Профессиональная ориентация школьников: [Сборник статей/ Ред. коллегия: В.Б. Успенский (отв. ред.) и др.]. – Ярославль, 1976. – 84 с.

15. Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся// Вопросы психологии.– 1984.– №1.–с. 20 – 27.

16. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. – Л., 1985. – 32 с.

17. Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. – Л., 1961. – 98 с.

18. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – М., 1984. – 215 с.

19. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М., 1992. – 173 с.

20. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993. – 190 с.

21. Мельников В. М. , Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности: Учеб. пособ. для пед. ин-тов. – М., 1985. – С. 29.

22. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М., 1994. – 215 с.

23. Никонова А.Я., Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993. – 420 c.

24. Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности. - М., 1984. – 176 с.

25. Физиологические и психологические основы труда/ ред. В. И. Дорогайченко. – М., 1974. – 231 с.

26. Шишкина Л.И. Социально-правовые вопросы профориентации молодежи/ Л. И. Шишкина; Ленингр. гос. ун-т им. А. А. Жданова. - Л., 1976.- 62 с.

27. Щербаков А.И. Формирование личности учителя советской школы в системе высшего педагогического образования. – Л., 1968. – 120 с.

28. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте.// Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк, Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1994. – С. 169-175.

29. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе.// Вопросы психологии. – 1995. – № 4. – С. 50-56.