Я хочу привести пример одной из активных форм урока - это урок-зачет — одна из разновидностей урока обобщения и систематизации изу­ченного. Значение таких уроков прежде всего в том, что на них выявляется не только степень усвоения учащимися теоретического материала по теме или разделу, но и сформированность умений и навыков, определенных программой при изучении указанного материала. При этом акцент делается на практи­ческое применение знаний и умений не только в известных, но и в новых ситуа­циях. Уроки-зачеты решают и воспита­тельные задачи: повышают личную от­ветственность каждого школьника за результаты учебы.

Система уроков-зачетов определяется учителем при составлении им календар­но-тематического планирования на год. Проведение таких уроков целесообраз­но при завершении изучения темы, раздела курса (например, после изуче­ния вводного курса синтаксиса в V классе, по теме «Словообразование» вVI классе, по теме «Причастие» в VII классе и т. д.

Успешность проведения урока-зачета во многом зависит от того, насколько тщательно проведена подготовительная работа к нему как со стороны учителя, так и учащихся.

Еще до изучения темы, по которой планируется проведение зачета, учитель должен определить его цели, круг во­просов по теории, которые подлежат контролю, формы и виды проверки прак­тических умений и навыков. Необходи­мо также выделить и подготовить из числа учеников данного класса помощ­ников-консультантов (ассистентов). Они помогут учителю на уроке-зачете и при подготовке к нему: заранее оформят стенд с вопросами, заданиями, совета­ми, рекомендациями, сделают «Лист учета знаний», который будет запол­няться ими под руководством учителя; примут участие в размножении некото­рых материалов: табличек «Знания, умения и навыки по изучаемой теме», памяток, справочных карточек для сла­бо успевающих учеников, карточек-за­даний для индивидуальной работы и т. д. Если возникнет необходимость — они окажут помощь товарищу при под­готовке к зачету.

Консультанты на таком уроке не опрашиваются. Они помогают учителю проверять задания, выполняемые това­рищами по классу, выставляют оценки в «Лист учета знаний». Усвоение ас­систентами материала по данной теме учитель контролирует рассредоточенно, по мере изучения его на уроках, пред­шествующих зачету. При этом прове­ряется как знание теоретического мате­риала, так и степень овладения практи­ческими умениями и навыками, для чего выполняются письменные задания, ана­логичные тем, которые будут предложе­ны на зачете остальным учащимся. Ус­пешное выполнение всех видов заданий обеспечит более квалифицированную помощь консультантов учителю.

Подготовительная работа проводится и с остальными учащимися класса. На первом же уроке изучения темы школь­ников ставят в известность о том, что по ней предусмотрено проведение заче­та. Учитель сообщает время его прове­дения, знакомит с требованиями, кото­рые будут предъявлены на таком уроке, этапами работы и формами проверки знаний, умений и навыков, дает список справочной литературы, которая может быть использована при подготовке к за­чету.

Желательно на этом же уроке обес­печить каждого ученика памяткой (это может быть и просто запись в рабочей тетради учащихся), где перечислен объ­ем знаний, который должны усвоить школьники по данной теме, и умений, которыми они должны при этом овла­деть.

Практика показывает, что там, где учитель доводит до сведения школьников, какие конкретные, определенные цели поставлены при изучении темы и какие конкретные результаты при этом должны быть достигнуты, создается мо­тивация учения, что организует и дис­циплинирует учащихся. Отмечено, что уже одно только объяснение школьни­кам, с какой целью выполняется то или иное упражнение (для чего? зачем? что отрабатывается на данном конкрет­ном материале?), делает учение осо­знанным, повышает интерес к нему.

Перечень знаний, умений и навыков по изучаемой теме может быть помещен и на стенде «Готовимся к зачету». Кроме того, на нем могут быть пред­ставлены и памятки об оценке ответа, советы и рекомендации по подготовке к зачету, задания и вопросы по теме, об­разцы ответов, примеры и пр.)

Лист учета знаний по теме…

После урока этот лист вывешивается в классе, и ученики видят результаты своего труда и труда товарищей.

На зачете целесообразно сочетать как письменные, так и устные формы опро­са.

Значимость такой формы проверки знаний, ответственность как учителя, так и учащихся за результаты учения значительно повышаются, если к прове­дению зачета привлекаются другие сло­весники, представители администрации. Оценка знаний школьников коллегами поможет учителю как бы со стороны увидеть своих учеников, убедиться в объективности оценки их знаний, помо­жет обнаружить просчеты в своей рабо­те.

К уроку-зачету можно заранее подго­товить сделанный на листе ватмана «Лист учета знаний», куда по мере вы­полнения и проверки ассистентами (при помощи учителя) заданий выставляют­ся оценки.