Научно-методические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возрастаРефераты >> Педагогика >> Научно-методические основы формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
Диагностическая карта
В таблице поуровневой дифференциации результатов диагностики анализируются возрастные показатели эмоционального развития детей от 4 до 7 лет с учетом типа помощи, оказываемой психологом в процессе диагностики. Возрастные показатели дифференцируются по трем уровням развития: высокий (В/У), средний (С/У), низкий (Н/У).
Индивидуальные показатели эмоционального развития интерпретируются в контексте качественных характеристик.
Виды психологической помощи.
1. Ориентационная (о) — вид помощи, основанный на вербальной ориентации ребенка в процедурных особенностях выполнения диагностического задания. Состоит в дублировании инструкции, наводящих и вспомогательных вопросах. Ориентационная помощь является критерием возрастно-адаптированной (детской) психодиагностики, а следовательно, ее применение не меняет диагностических результатов.
2. Содержательная (с) — вид помощи, основанный на вербальном объяснении способов выполнения диагностических задач, а также на наглядном показе (обучение через пояснение, показ). Содержательная помощь рассматривается как обучающая попытка и интерпретируется как способность ребенка к продуктивному обучению.
3. Предметно-действенная (п-д) — вид помощи, основанный на конкретных совместных действиях с ребенком по выполнению диагностических задач. Предметно-действенная помощь констатирует низкий уровень сформированности возрастных показателей эмоционального развития, возможность эмоциональных отклонений и нарушений. Осуществляется с целью адаптации ребенка к взаимодействию (инициатива психолога) в случае высокой ситуативной тревожности или завершения начатого действия для достижения эффекта продуктивности.
ТАБЛИЦА ПОУРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
Диагностическая серия № 1
|
Показатели |
Возраст |
Дифференциация |
|
Восприятие экспрессии |
4-5 лет |
В/У: 4—6 адекватных выбора без использования помощи. С/У: 3—4 адекватных выбора с использованием одного вида помощи (с). Н/У: 1 — 2 адекватных выбора с использованием двух видов помощи (с, п-д) |
|
Восприятие экспрессии |
5-6 лет |
В/У: 6 адекватных выбора без использования помощи. С/У: 4 адекватных выбора без использования помощи. Н/У: 2—4 адекватных выбора с использованием . двух видов помощи (с, п-д) |
|
Восприятие экспрессии |
6-7 лет |
В/У: выделение комплекса экспрессивных признаков по 4—6 модальностям (глаза + рот+брови). С/У: нестабильное выделение комплекса экспрессивных признаков по 4—6 модальностям. Н/У: выделение отдельных экспрессивных признаков (рот, глаза) по всем модальностям с использованием двух видов помощи (с, п-д) |
|
Понимание эмоции |
4-5 лет |
В/У: соответствие экспрессивных признаков эмоциональному содержанию по 4—6 модальностям. С/У: соответствие экспрессивных признаков эмоциональному содержанию по 3—4 модальностям. Н/У: соответствие экспрессивных признаков эмоциональному содержанию по 2—4 модальностям с использованием двух видов помощи (с, п-д) |
|
Понимание эмоции |
5-6 лет |
В/У: соответствие экспрессивных признаков эмоциональному содержанию по 6 модальностям. С/У: соответствие экспрессивных признаков эмоциональному содержанию по 4—6 модальностям с использованием одного вида помощи (с). Н/У: затруднения в выявлении соответствия экспрессивных признаков эмоциональному содержанию по всем модальностям с использованием двух видов помощи (с, п-д) |
|
Понимание эмоции |
6-7 лет |
В/У: соответствие экспрессивного эталона эмоциональному содержанию по 6 модальностям с определением характерных особенностей поведения. С/У: соответствие экспрессивного эталона эмоциональному содержанию по 4 — 6 модальностям с определением характерных особенностей поведения с использованием одного вида помощи (с). Н/У: затруднения в установлении соответствия экспрессивного эталона эмоциональному содержанию по 4 модальностям с использованием двух видов помощи (с, п-д) |
Диагностическая серия № 2
|
Показатели |
Возраст |
Дифференциация |
|
Идентификация эмоций |
4-5 лет |
В/У: адекватность опознания и вербализации эмоционального состояния по экспрессивному комплексу (фотографии) 4 модальностей с использованием ориентационной помощи. С/У: адекватность опознания и вербализации эмоционального состояния по экспрессивному комплексу (фотографии) 3—4 модальностей с использованием содержательной помощи (с). Н/У: затруднения в опознании и вербализации эмоционального состояния по экспрессивному комплексу (фотографии) по всем модальностям с использованием двух видов помощи (с, п-д) |
|
5-6 лет |
В/У: адекватность опознания и вербализации эмоционального состояния по экспрессивному комплексу (фотографии) 6 модальностей без использования помощи. С/У: адекватность опознания и вербализации эмоционального состояния по экспрессивному комплексу (фотографии) 4—6 модальностей с использованием одного вида помощи (с). Н/У: затруднения опознания и вербализации эмоционального состояния по экспрессивному комплексу (фотоэталон) всех модальностей с использованием двух видов помощи (с, п-д) | |
|
6-7 лет |
В/У: комплексная интерпретация эмоциогенных ситуаций 4 основных и 4 дополнительных модальностей в сочетании со схематизацией экспрессивного эталона. С/У: комплексная интерпретация эмоциогенных ситуаций 4 основных и 2—4 дополнительных модальностей в сочетании с частичной схематизацией экспрессивного эталона при использовании одного вида помощи (с). Н/У: затруднения в комплексной интерпретации эмоциогенных ситуаций всех модальностей при отсутствии или частичной схематизации экспрессивного эталона с использованием двух видов помощи (с, п-д) |
|
Показатели |
Возраст |
Дифференциация |
|
Структура эмоциональных представлений |
4-5 лет |
Возрастной норме (С/У) соответствует выделение экспрессивных признаков, причин возникновения базовых и некоторых социальных эмоций |
|
5-6 лет |
Возрастной норме (С/У) соответствует выделение экспрессивных и импрессивных признаков, содержательных характеристик с обозначением причин возникновения эмоций | |
|
6-7 лет |
Возрастной норме (С/У) соответствует комплексное представление об эмоциональном процессе, включая его причины и последствия | |
|
Уровень произвольного выражения эмоций |
4-5 лет |
Возрастная норма (С/У) соответствует способности произвольного воспроизведения различных эмоций в игровой и коммуникативной деятельности |
|
5-6 лет |
Возрастная норма (С/У) соответствует способности произвольного воспроизведения различных эмоций в игровой и коммуникативной деятельности в сочетании с выраженным контролем за своими мимическими проявлениями в различных социальных контекстах | |
|
6-7 лет |
В/У: адекватность произвольной мимической имитации по образцу (фотоэталон) 4 основных и 4 дополнительных модальностей с выраженной комплексной локализацией мимических признаков (активизация всей лицевой мускулатуры). С/У: адекватность произвольной мимической имитации по образцу (фотоэталон) 4 основных и 2—4 дополнительных модальностей с частичной локализацией мимических признаков (активизация нижнего или верхнего мимического паттерна). Н/У: затруднения произвольной мимической имитации по образцу (фотоэталон) всех модальностей в сочетании со слабой активизацией нижнего или верхнего мимического паттерна (гипомимия) |
