В процессе изучения курса учащиеся знакомятся с теоретическими основами растровой графики, форматами графических файлов, цветовыми моделями. Практическая направленность занятий позволяет овладеть основными приемами создания графических композиций, коррекции и ретуширования изображений, применения эффектов.

В результате изучения курса учащиеся должны овладеть основами компьютерной графики, а именно, должны знать:

· особенности, достоинства и недостатки растровой графики;

· методы описания цвета в компьютерной графике – цветовые модели;

· способы получения цветовых оттенков на экране монитора и принтере;

· способы хранения изображений в файлах растрового формата;

· методы сжатия графических данных;

· проблемы преобразования форматов графических файлов;

· назначение и функции различных графических программ.

В результате освоения практической части курса учащиеся должны уметь:

редактировать изображения в программе Adobe Photoshop, а именно,

· выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов (Область, Лассо, Волшебная палочка и др.);

· перемещать, дублировать, вращать выделенные области;

· редактировать фотографии с использованием различных средств художественного оформления;

· монтировать фотографии (создавать многослойные документы);

· расспрашивать черно-белые эскизы и фотографии;

· применять к тексту различные эффекты;

· выполнять тоновую коррекцию фотографий;

· выполнять цветовую коррекцию фотографий;

· ретушировать фотографии;

· выполнять обмен файлами между графическими программами.

Содержание курса Adobe Photoshop

Теоретические занятия.

Тема 1. Введение в компьютерную графику.

Тема 2. Форматы графических файлов. Разрешение.

Тема 3. Оборудование для работы с изображением.

Тема 4. Цветовые модели.

Тема 5. Инструментальные средства растровых редакторов.

Практические занятия.

Практическая работа №1. Интерфейс Adobe Photoshop.

Практическая работа №2. Инструменты выделения. Работа с выделенными областями.

Практическая работа №3. Использование альфа-каналов. Работа в режиме быстрой маски. Использование маски слоя.

Практическая работа №4. Основы работы со слоями.

Практическая работа №5. Работа с текстом.

Практическая работа №6. Рисование и раскрашивание.

Практическая работа №7. Тоновая коррекция изображения.

Практическая работа №8. Цветовая коррекция изображения.

Практическая работа №9. Работа с контурами.

Практическая работа №10. Ретушь.

Практическая работа №11. Монтаж и коллаж.

Практическая работа №12. Использование фильтров.

2.3 Формы, методы и средства проведения занятий по Adobe Photoshop

В данном параграфе представлены рекомендуемые формы, методы и средства обучения курса Adobe Photoshop.

Формы обучения

По определению Ю. К. Бабанского, «формы организации обучения представляют собой внешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме. Они имеют социальную обусловленность, регламентируют совместную деятельность преподавателя и учащихся, определяют соотношение индивидуального и коллективного обучения, степень активности учеников в познавательной деятельности и руководства ею со стороны преподавателя» [1].

Для проведения занятий по Adobe Photoshop мы рекомендуем внеурочные формы обучения: элективные курсы, факультативные занятия и кружки.

Элективные курсы – это краткосрочные тематические курсы (модули), которые общеобразовательное учреждение предлагает учащимся на основе изучения их запросов и реализует за счет часов школьного компонента. Элективные курсы связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, т.к. в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов.

Элективные курсы могут помочь в решении двух важнейших задач:

- создание условий для осознанного выбора учениками направлений дальнейшего обучения, связанных определенными видами профессиональной деятельности;

- помочь старшекласснику, совершившему первоначальный выбор образовательной области для более тщательного изучения, увидеть многообразие видов деятельности, связанных с ней.

Факультативные занятия являются эффективной формой дифференцированного обучения, направлены на углубление и расширение знаний в области информатики. Они не являются обязательными, на них не задают домашние задания, не выставляют оценки. Направление работы на занятиях зависит от интересов, прежде всего, руководителя факультатива, его способности заинтересовать учащихся, создавать творческую атмосферу. Характерными чертами занятий являются большая самостоятельность учащихся и меньшее число обучаемых (около 15 человек). [8, 73]

Кружок – это наиболее гибкая и индивидуальная форма работы с разнообразным содержанием. Кружковая работа служит эффективной формой профессиональной ориентации учащихся. В кружке могут быть заняты учащиеся разного возраста, те, кто проявил повышенный интерес к предмету. Это меньшая по численности группа (около 5 человек), в которой учащиеся выполняют творческие задания, задания-проекты, требующие коллективной формы работы. Руководитель кружка играет роль координатора проекта, который, хорошо зная способности и наклонности каждого ученика, поручает ему конкретное выполнимое задание, а затем помогает все связать воедино [8, 74]. Такая деятельность позволяет развивать индивидуальные особенности, интересы и склонности, формировать ценные моральные качества, прививать необходимые умения и навыки, развивать творческий потенциал учащегося. Именно занятия по Adobe Photoshop целесообразно проводятся в кружке, особенно при работе с учащимися с нарушениями слуха.

Для изложения теоретических основ курса мы предлагаем форму обучения: лекция-демонстрация.

Лекция-демонстрация – это форма обучения используется для изложения теоретических и методических знаний, практического опыта. В этом процессе преподаватель передает учащимся знания. Однако здесь необходимо учитывать два известных фактора:

1. После 10-15 минут непрерывной лекции внимание учащихся начинает рассеиваться и эффективность их восприятия снижается. Поэтому необходимо разбавлять лекционные куски прямыми вопросами к учащимся, иллюстрировать лекцию слайдами, дополняющими лекционные материалы.

2. Усвоение лекционного материала составляет 10-15% от общего объема. Но и этот «минус» также можно победить, заставив учащихся переписывать основную информацию в тетрадь.

Материал излагается на основе современных методических требований с учетом уровня знаний учащихся с нарушениями слуха. Особое внимание уделяется демонстрации примеров выполнения графических работ и используемых при этом инструментов и приемов.