Окончание — это изменяемая часть слова, которая служит для .

Имя существительное — это

2. Задания дополнения накладывают огра­ничения на ответы учащихся и предполагают один возможный вариант ответа, который не­обходимо вписать в форме (слова-ответа, сим­вола или знака).

а) Вставь нужное слово. Часть слова, стоящая перед корнем, назы­вается

б) Дополни предложение именем сущест­вительным среднего рода:

Осенью в холодную погоду дети одевают тёплые

3. Задания с альтернативным типом ответов предполагают наличие двух вариантов ответов (да - нет, правильно - неправильно) и способ­ствуют выявлению уровня усвоения сложных развернутых определений, правил.

Подчеркни правильный ответ.

Имя существительное — это часть речи. которая отвечает на вопросы кто? что?» обозначает предмет.Да. Нет.

Имя существительное в предложении яв­ляется только подлежащим.

Да. Нет.

Имя существительное является изменяе­мой частью речи.

Да. Нет.

4. Задания с множественным выбором от­личаются вариативностью выбора ответа. Уча­щемуся необходимо подчеркнуть или отметить определенным знаком номер ответа, который он считает правильным.

Подчеркни верное утверждение.

а) Корень - это часть слова.

б) Корень - это часть речи.

в) Корень - это часть предложения. 5. Задания на восстановление соответствия предусматривают смысловое соединение эле­ментов двух списков, приравнивание различ­ных понятий.

Соедини стрелками. Имя существительное весёлый Имя прилагательное читает Глагол через Предлог рабочий. В усложненном варианте возможно один столбик пронумеровать цифрами, второй стол­бик буквами и внести дополнительно третью графу, соответствующую цифре и букве пра­вильного ответа.

1. Мужской род А окно В

2. Женский род Б машина 2Б

3. Средний род В каравай ЗА

6. Тестовые задания по аналогии могут быть предложены учащимся в открытой форме (самостоятельное вписывание соответствую­щего слова-ответа) или закрытой (выбор одно­го правильного ответа из нескольких предло­женных вариантов).

Вместо точек впиши правильныйответ.

- Слово мяч так относится к имени сущест­вительному, как слово красный к .

а) предлогу, б) имени прилагательному, в) глаголу

7. Тестовые задания с переструктурирова­нием требуют от учащегося восстановления

логической последовательностив соответст­вии с поставленным условием.

Укажи грамматически правильную после­довательность слов, поставив в скобках цифры 1,2,3,4,5.

друг придёт на верный помощь ( ) ()()() ( )

Приведем примеры тестов по теме: «Имя существительное» (II класс).

Тест 1

1. Существительное - часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обознача­ет предмет.

Да. Нет.

2. Слова, выраженныесуществительными, в предложении являются.

Подлежащим (а). Сказуемым (б).

3. Слова, выраженные существительным, в предложении являются только подлежащим. Да. Нет.

4. Имена существительные изменяются по числам. Да. Нет.

5. Имена существительные изменяются по родам. Да. Нет.

Тест 2

1. Соедини стрелками. Имена существительные одушевленные неодушевленные

2. Вопросы

кто?

город

горожанин учение ученица

3. Слова, отвечающие на вопрос кто?, в предложении являются только подлежащим. Да. Нет.

4. Слова, отвечающие на вопрос что?, в предложении являются только подлежащим.Да. Нет.

5. Слова, отвечающие на вопрос что?, в предложении могут быть только второстепен­ными членами.

Да. Нет.

ТестЗ

1. Имя существительное изменяется по ро­дам.

Да. Нет.

2. Соедини стрелками. Мужской род земля

мороз Женский род стекло

песня Средний род поле

день

3. Исключи лишнее слово.

а) Зима, стена, весло, девочка.

б) Снег, льдина, ветер, -холод.

в) Небо, гнездо, пальто, ручей.

4. Слово зелёный так относится к имени прилагательному, как слово кот к .

а) глаголу, б) предлогу, в) существительному

Слово река так относится к имени нарица­тельному. как слово Волга кимени

Тест 4

1. Выбери верное утверждение.

а} Имена собственные пишутся с большой буквы.

б) Имена собственные пишутся с малень­кой буквы.

2. Дополни предложение существительным в нужном роде.

а) Интересная .стоит на полке.

б) Ночное звёздное . привлекаетмоё

внимание.

в) Как прекрасно кататься на лыжах в мо­розный !

3. Выбери верное утверждение.

а) Имена существительные бывают только мужского и женского рода.

б) Имена существительныебывают муж­ского, женского и среднего рода.

4. Укажи грамматически правильную по­следовательностьслов, поставив в скобках ци­фры 1,2,3,4,5.

В нашей практике перед уроками контроля, проверки и коррекции знаний регулярно пред­лагается аналитический тест уровня усвоения изученной темы, ориентированный на лично­стные достижения ребят.

1. Сможешь ли ты безошибочно найти в тексте имя существительное? Всегда. Не всегда.

2. Уверен ли ты в том, что всегда правильно определишь число имени существительного? Всегда. Не всегда.

3. Затрудняешься ли ты в определении рода имен существительных? Всегда. Не всегда.

4. Испытываешь ли ты трудности в на­писании имен собственных и нарицатель­ных?

Всегда. Не всегда.

5. Понимаешь ли ты различия между одушевленными и неодушевленными пред­метами?

Всегда. Не всегда.

Тексты диктантов подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми. Каждый текст включает до­статочное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа все слов дик­танта). Текст не должен иметь слова на не изу­ченные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Неце­лесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учи­телем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по струк­туре, различны по цели высказывания и состо­ять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 ви­дов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесооб­разно предложить дополнительное задание по­вышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Для контрольных списываний предлагают­ся связные тексты с пропущенными знаками препинания. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно исполь­зовать тексты с несложными описаниями - пейзажа, портрета и т.п.