Логопедическая работа с больными, перенесшими инсультРефераты >> Педагогика >> Логопедическая работа с больными, перенесшими инсульт
3. А.Н.Стрельникова. Дыхательные упражнения. «АСТРЕЛЬ», Москва 2005г
4. Алле А.Х. К проблеме мозговой организации речевых функций у детей. Проблемы мед.психологии. М, МГУ,1960. – с.89-96.
5. Артемов В.А.Речевая интонация. Экспериментальная фонетика. Вып.3. Минск, 1971г. С.196-213.
6. Ахутина Т.В. Поражение речи. Нейролингвинистический анализ синтаксиса. М.МГУ,1989. с-214.
7. Бейн Э.С. Афазия и пути ее преодоления.- Л.Медицина, 1964г с-235.
8. Бондаренко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М.просвещение,1977г. С-175.
9. Бейн Э.С.,Бурлакова М.К., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. М. Медицина. 1982г.
10. Восстановление речи при афазии. Коган В.М. М.- 1962г.
11. Восстановление речи после инсульта. Оппель В.В. – Л.Медицина,1972г.
12. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. Цветкова Л.С. М – 1972г.
13. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Правильное произношение и чтение. Москва. 2000г.
14. Глозман Ж.М. Изменение личности при афазии (в динамике восстановительного обучения). Дефектология. 1985г.
15. Е.В.Кузнецова, И.А.Тихонова. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушением речи. Творческий цент «Сфера», 2001г.
16. И.В.Блыскина. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Санкт-Петербург «Детство-Пресс».
17. И.Светлова. Домашний логопед. Москва «Эксмо» 2005г.
18. Изучение и коррекция речевых расстройств. Межвузовские статьи, научные труды. М –1986г.
19. Логопедия. Л.С.Волкова, Москва 2002г.
20. Логопедия. Практическое пособие для логопедов, студентов и родителей. Ростов - на - Дону .Феникс 2004г.
21. Логопедия. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.
Москва 2002г.
22. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР. С-П. 2004г.
23. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления. Шохор-Троцкая И.К. М-1972г.
24. М.К. Шохор-Троцкая. Коррекция сложных речевых расстройств. ТЦ Сфера, В.Секачев, 2006г.
25. Нервные болезни. В.В.Михеев, П.В.Мельничук, Москва 1981г
26. Основы нейропсихологии, Т.Г.Визель М-2006г
27. Практические упражнения для восстановления речи у больных после инсульта, черепно-мозговой травмы и других заболеваний головного мозга. Н.Н.Амосова, Н.И.Каплина, «АСТРЕЛЬ», Москва 2005г.
28. Проблемы афазии и восстановительного обучения, т.1. под ред. Л.С.Цветковой. М.,МГУ,1975г.
29. Проблемы афазии и восстановительного обучения, т.2. под ред. Л.С.Цветковой. М.,МГУ,1979г.
30. Пальщикова И.К. О соотношении расстройств устной речи и письма при афазии. Новые исследования в педагогической науке. М. 1978г.
31. Речь. Артикуляция и восприятие., М.Л. Наука ,1965г.
32. Речь и афазия. М.К.Шохор-Троцкая (Бурлакова) ЭКСМО-
ПРЕСС 2001г.
33. Столярова Л.Г., Кадыков А.С., Шахпаронова Н.В. Особенности нарушения речи у больных с мозговым инсультом и некоторые прогностические факторы ее восстановления. В кн.:Оптимизация реабилитационнго процесса при церебральном инсульте., Л.1990г.
34. Сумченко Г.М.Восприятие и запоминание звуков речи у больных с афазией. Л.,1974г.
35. Специфические расстройства речевого развития у детей. Л.С.Чутко, А.М.Ливинская. С.П.2006г.
36. Справочник невропатолога поликлиники. Минск, «Беларусь», 1988г.
37. Системные нарушения речи. Алалия. Афазия. Методическое наследие. Том 3. М-2003г.
38. Т.Г. Визель. Как вернуть речь. ТЦ Сфера, В.Секачев, 2005г.
39. Торсуева И.Г.Интонация и смысл высказывания. М., Наука. 1979г.
40. Траугот Н.Н. Роль чтения в процессе восстановления речи при афферентной моторной афазии. Проблемы патологии речи. М.1989г.
41. Ткачев Р.А. О классификации и прогнозе афазических расстройств. Вопросы клиники и патофизиологии афазий. М. Медгиз,1961г.
42. Тархан А.У., Троуготт Н.Н., Меерсон Я.А. распознавание эмоциональных и просадических характеристик голоса и сложных неречевых звуков больными с локальными поражениями мозга. Журнал невропатологии и психиатрии. 1981.
43. Хомская Е.Д. Мозг и активизация. М, МГУ. 1987г.
44. Цветкова Л.С., Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Методика оценки речи при афазии. М. МГУ, 198
45. Шохор-Троцкая М.К., Столярова Л.Г. Особенности динамики речи у больных с разными вариантами моторной афазии при инсульте. Журнал невропатологии и психиатрии, 1981.
46. Шохор-Троцкая М.К. Преодоление артикуляционных нарушений у больных с афферентной моторной афазией. Актуальные проблемы логопедии. М. МГПИ им. В.И.Ленина,1979г.
47. Шкловский В.М. Социально- психологический аспект реабилитации больных с афазией. Журнал невропатологии и психиатрии. 1982г.
48. Шахпаронова Н.В., Кадыков А.С. Восстановление речи при ишемическом инсульте. Вестник практической неврологии. 1992г.
49. Шохор-Троцкая М.К Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления. М. Медицина. 1972г.
50. Щерба Л.В.Языковая система и речевая деятельность. Л.,1974.-С.427
П Р И Л О Ж Е Н И Е
Протокол обследования речи больных перенесших инсульт.
Ф.И.О. C.В.И. Возраст 10.04.1925г
№ | Предъявляемое задание | Выполнение задания | |
Констатирующий эксперимент | Контрольный эксперимент | ||
1 |
Исследование общей способности больного к речевой коммуникации. | ||
полноты собственной речи больного |
пытается вступить в контакт не получается .присутствуют только междометия : э, да, вот. |
Появились в речи : хорошо, спасибо, пожалуйста, да, нет, Зоя | |
понимания им ситуативной, обиходной речи |
понимает |
понимает | |
степени речевой активности |
пытается ответить, но не может найти правильную артикулему |
пытается ответить, но все еще сложно найти правильную артикулему | |
темпа речи, ее общих ритмико-мелодических характеристик, степени разборчивости |
речь практически отсутствует |
появляются отдельные слова, речь при чтении затухающая | |
2 |
Исследование понимания речи. | ||
специальные устные инструкции |
выполняет |
выполняет | |
нахождение предметов |
выполняет |
выполняет | |
короткие сюжетные тексты |
не читает, но разложить по порядку складывает |
не читает, но разложить по порядку складывает | |
логико-грамматические конструкции |
Не ориентируется |
Не ориентируется | |
3 |
Исследование автоматической речи | ||
прямой счет до 10 и обратный |
повторяет за логопедом, сам не может, ищет слова |
повторяет | |
перечисление дней недели, месяцев |
Не выполняет |
Выполняет при наличии по рукой словаря, т.е.наглядный пример | |
окончание пословиц и фраз |
Не ориентируется |
Не ориентируется | |
пение песен со словами |
Поет вместе с логопедом, слова подбирает не в рифму и не по те |
Поет вместе с логопедом, окончания комкает | |
4 |
Исследование повторной речи | ||
повторение звуков, слогов, слов, различных по звуковой структуре, фраз, скороговорок |
не понимает, что от него хотят, слоги повторяет, глядя на род логопеда. Повторение скороговорок, фраз, для него повторять сложно |
Повторяет звуки, слоги, фразы только короткие - хочу пить, я устал. Повторение длинных предложений повторять сложно. Теряется. | |
5 |
Исследование функции называния | ||
реальных предметов и их картинных изображений |
Не может сказать |
Не может сказать | |
действий (ответы на вопросы-«что делать?», «что делают?» - по сюжетным картинкам |
Не может сказать |
Не всегда может ответить | |
цветов |
Идет показ руками |
Идет показ руками | |
пальцев |
Идет показ руками |
Идет показ руками | |
букв |
Идет показ руками |
Идет показ руками | |
цифр |
Идет показ руками |
Идет показ руками | |
6 |
Специальные исследования особенностей фразовой речи | ||
составление фраз с предлогами и без предлогов по сюжетным картинкам |
Не выполняет |
Не выполняет | |
конструирование фраз из заданных слов |
Не выполняет |
Не выполняет | |
заполнение пропусков во фразах |
Не выполняет |
Не выполняет | |
рассказ по сюжетным картинкам |
Не выполняет |
Не выполняет | |
7 |
Исследование фонематического слуха | ||
повторение пар слогов и слов с оппозиционными фонемами |
выполняет |
выполняет | |
показ одного из парных слогов или слов, предъявленных письменно (покажите, где написано «ПА» ит.д.) |
выполняет |
выполняет | |
оценка больным качества повторения, произнесенных логопедом слогов и слов с оппозиционными фонемами, который специально произносит в произвольном порядке правильные и не правильные варианты |
выполняет |
выполняет | |
8 |
Исследование слухо-речевой памяти. Предлагается повторить | ||
Серии звуков, например , «а с у» или «б ш а» |
«а с у» или «б с а» замена ш на с |
«а с у» или «б с а» замена ш на с | |
серии слов: «дом-лес-кот», «дом-лес-кот-ночь» |
выполняет |
выполняет | |
короткие и длинные сложно-построенные фразы |
Не выполняет |
Выполняет короткие фразы | |
9 |
Исследование смысла слова | ||
объяснение прямых значений отдельных слов, например ответы на вопрос: «что такое очки, для чего нужны», какая разница между словами : обман и ош |
Не выполняет |
Не выполняет, но пытается объяснить жестами | |
объяснение переносных значений слов и фраз, например, «железная рука» , «что посеешь, то и пожнешь» |
Не выполняет |
Не выполняет | |
1 |
Исследование чтения и письма | ||
чтение и письмо под диктовку отдельных букв, слогов, слов, фраз, а так же коротких текстов |
Не выполняет |
Пытается читать, но комкает окончание. Под диктовку не пишет , только списывает | |
самостоятельное письмо слов и фраз по картинкам |
Не выполняет |
Не выполняет | |
звуко -буквенный анализ состава слова, т.е. определение количества букв в слове; перечисление этих букв; складывание слов из букв разрезной азбу |
Не выполняет |
выполняет | |
1 |
Исследование орального и пространственного праксиса. | ||
высунуть язык, поднять его кверху, заложить за щеку, подуть, поцокать языком, вытянуть , растянуть губ |
Не выполняет, не понимает положение языка |
Выполняет перед зеркалом, когда не получается помогает руками. Поцокать начинает получаться | |
два раза подуть и два раза поцокать языком, чередуя эти движения несколько раз подряд |
Не выполняет |
Выполняет перед зеркалом, цокание получается слабо | |
повторение пространственных поз пальцев, и серий движений (например: кулак, ладонь, ребро) |
Выполняет, но с ошибками, замедленно |
Выполняет | |
Вывод: |
Афферентная моторная афазия, псевдобульбарная дизартрия |
Снижена спазмированность языка, начинает удерживать положение языка. Появляются слова, фразы. |