Логопедическая работа с больными, перенесшими инсульт
Рефераты >> Педагогика >> Логопедическая работа с больными, перенесшими инсульт

3. А.Н.Стрельникова. Дыхательные упражнения. «АСТРЕЛЬ», Москва 2005г

4. Алле А.Х. К проблеме мозговой организации речевых функций у детей. Проблемы мед.психологии. М, МГУ,1960. – с.89-96.

5. Артемов В.А.Речевая интонация. Экспериментальная фонетика. Вып.3. Минск, 1971г. С.196-213.

6. Ахутина Т.В. Поражение речи. Нейролингвинистический анализ синтаксиса. М.МГУ,1989. с-214.

7. Бейн Э.С. Афазия и пути ее преодоления.- Л.Медицина, 1964г с-235.

8. Бондаренко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М.просвещение,1977г. С-175.

9. Бейн Э.С.,Бурлакова М.К., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. М. Медицина. 1982г.

10. Восстановление речи при афазии. Коган В.М. М.- 1962г.

11. Восстановление речи после инсульта. Оппель В.В. – Л.Медицина,1972г.

12. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. Цветкова Л.С. М – 1972г.

13. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. Правильное произношение и чтение. Москва. 2000г.

14. Глозман Ж.М. Изменение личности при афазии (в динамике восстановительного обучения). Дефектология. 1985г.

15. Е.В.Кузнецова, И.А.Тихонова. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушением речи. Творческий цент «Сфера», 2001г.

16. И.В.Блыскина. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Санкт-Петербург «Детство-Пресс».

17. И.Светлова. Домашний логопед. Москва «Эксмо» 2005г.

18. Изучение и коррекция речевых расстройств. Межвузовские статьи, научные труды. М –1986г.

19. Логопедия. Л.С.Волкова, Москва 2002г.

20. Логопедия. Практическое пособие для логопедов, студентов и родителей. Ростов - на - Дону .Феникс 2004г.

21. Логопедия. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.

Москва 2002г.

22. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР. С-П. 2004г.

23. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления. Шохор-Троцкая И.К. М-1972г.

24. М.К. Шохор-Троцкая. Коррекция сложных речевых расстройств. ТЦ Сфера, В.Секачев, 2006г.

25. Нервные болезни. В.В.Михеев, П.В.Мельничук, Москва 1981г

26. Основы нейропсихологии, Т.Г.Визель М-2006г

27. Практические упражнения для восстановления речи у больных после инсульта, черепно-мозговой травмы и других заболеваний головного мозга. Н.Н.Амосова, Н.И.Каплина, «АСТРЕЛЬ», Москва 2005г.

28. Проблемы афазии и восстановительного обучения, т.1. под ред. Л.С.Цветковой. М.,МГУ,1975г.

29. Проблемы афазии и восстановительного обучения, т.2. под ред. Л.С.Цветковой. М.,МГУ,1979г.

30. Пальщикова И.К. О соотношении расстройств устной речи и письма при афазии. Новые исследования в педагогической науке. М. 1978г.

31. Речь. Артикуляция и восприятие., М.Л. Наука ,1965г.

32. Речь и афазия. М.К.Шохор-Троцкая (Бурлакова) ЭКСМО-

ПРЕСС 2001г.

33. Столярова Л.Г., Кадыков А.С., Шахпаронова Н.В. Особенности нарушения речи у больных с мозговым инсультом и некоторые прогностические факторы ее восстановления. В кн.:Оптимизация реабилитационнго процесса при церебральном инсульте., Л.1990г.

34. Сумченко Г.М.Восприятие и запоминание звуков речи у больных с афазией. Л.,1974г.

35. Специфические расстройства речевого развития у детей. Л.С.Чутко, А.М.Ливинская. С.П.2006г.

36. Справочник невропатолога поликлиники. Минск, «Беларусь», 1988г.

37. Системные нарушения речи. Алалия. Афазия. Методическое наследие. Том 3. М-2003г.

38. Т.Г. Визель. Как вернуть речь. ТЦ Сфера, В.Секачев, 2005г.

39. Торсуева И.Г.Интонация и смысл высказывания. М., Наука. 1979г.

40. Траугот Н.Н. Роль чтения в процессе восстановления речи при афферентной моторной афазии. Проблемы патологии речи. М.1989г.

41. Ткачев Р.А. О классификации и прогнозе афазических расстройств. Вопросы клиники и патофизиологии афазий. М. Медгиз,1961г.

42. Тархан А.У., Троуготт Н.Н., Меерсон Я.А. распознавание эмоциональных и просадических характеристик голоса и сложных неречевых звуков больными с локальными поражениями мозга. Журнал невропатологии и психиатрии. 1981.

43. Хомская Е.Д. Мозг и активизация. М, МГУ. 1987г.

44. Цветкова Л.С., Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Методика оценки речи при афазии. М. МГУ, 198

45. Шохор-Троцкая М.К., Столярова Л.Г. Особенности динамики речи у больных с разными вариантами моторной афазии при инсульте. Журнал невропатологии и психиатрии, 1981.

46. Шохор-Троцкая М.К. Преодоление артикуляционных нарушений у больных с афферентной моторной афазией. Актуальные проблемы логопедии. М. МГПИ им. В.И.Ленина,1979г.

47. Шкловский В.М. Социально- психологический аспект реабилитации больных с афазией. Журнал невропатологии и психиатрии. 1982г.

48. Шахпаронова Н.В., Кадыков А.С. Восстановление речи при ишемическом инсульте. Вестник практической неврологии. 1992г.

49. Шохор-Троцкая М.К Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления. М. Медицина. 1972г.

50. Щерба Л.В.Языковая система и речевая деятельность. Л.,1974.-С.427

П Р И Л О Ж Е Н И Е

Протокол обследования речи больных перенесших инсульт.

Ф.И.О. C.В.И. Возраст 10.04.1925г

Предъявляемое задание

Выполнение задания

Констатирующий

эксперимент

Контрольный

эксперимент

1

Исследование общей способности больного к речевой коммуникации.

 

полноты собственной речи больного

пытается вступить в контакт не получается .присутствуют только междометия : э, да, вот.

Появились в речи : хорошо, спасибо, пожалуйста, да, нет, Зоя

 

понимания им ситуативной, обиходной речи

понимает

понимает

 

степени речевой активности

пытается ответить, но не может найти правильную артикулему

пытается ответить, но все еще сложно найти правильную артикулему

 

темпа речи, ее общих ритмико-мелодических характеристик, степени разборчивости

речь практически отсутствует

появляются отдельные слова, речь при чтении затухающая

2

Исследование понимания речи.

 

специальные устные инструкции

выполняет

выполняет

 

нахождение предметов

выполняет

выполняет

 

короткие сюжетные тексты

не читает, но разложить по порядку складывает

не читает, но разложить по порядку складывает

 

логико-грамматические конструкции

Не ориентируется

Не ориентируется

3

Исследование автоматической речи

 

прямой счет до 10 и обратный

повторяет за логопедом, сам не может, ищет слова

повторяет

 

перечисление дней недели, месяцев

Не выполняет

Выполняет при наличии по рукой словаря, т.е.наглядный пример

 

окончание пословиц и фраз

Не ориентируется

Не ориентируется

 

пение песен со словами

Поет вместе с логопедом, слова подбирает не в рифму и не по те

Поет вместе с логопедом, окончания комкает

4

Исследование повторной речи

 

повторение звуков, слогов, слов, различных по звуковой структуре, фраз, скороговорок

не понимает, что от него хотят, слоги повторяет, глядя на род логопеда.

Повторение скороговорок, фраз, для него повторять сложно

Повторяет звуки, слоги, фразы только короткие - хочу пить, я устал. Повторение длинных предложений повторять сложно. Теряется.

5

Исследование функции называния

 

реальных предметов и их картинных изображений

Не может сказать

Не может сказать

 

действий (ответы на вопросы-«что делать?», «что делают?» - по сюжетным картинкам

Не может сказать

Не всегда может ответить

 

цветов

Идет показ руками

Идет показ руками

 

пальцев

Идет показ руками

Идет показ руками

 

букв

Идет показ руками

Идет показ руками

 

цифр

Идет показ руками

Идет показ руками

6

Специальные исследования особенностей фразовой речи

 

составление фраз с предлогами и без предлогов по сюжетным картинкам

Не выполняет

Не выполняет

 

конструирование фраз из заданных слов

Не выполняет

Не выполняет

 

заполнение пропусков во фразах

Не выполняет

Не выполняет

 

рассказ по сюжетным картинкам

Не выполняет

Не выполняет

7

Исследование фонематического слуха

 

повторение пар слогов и слов с оппозиционными фонемами

выполняет

выполняет

 

показ одного из парных слогов или слов, предъявленных письменно (покажите, где написано «ПА» ит.д.)

выполняет

выполняет

 

оценка больным качества повторения, произнесенных логопедом слогов и слов с оппозиционными фонемами, который специально произносит в произвольном порядке правильные и не правильные варианты

выполняет

выполняет

8

Исследование слухо-речевой памяти. Предлагается повторить

 

Серии звуков, например , «а с у» или «б ш а»

«а с у» или «б с а»

замена ш на с

«а с у» или «б с а»

замена ш на с

 

серии слов: «дом-лес-кот», «дом-лес-кот-ночь»

выполняет

выполняет

 

короткие и длинные сложно-построенные фразы

Не выполняет

Выполняет короткие фразы

9

Исследование смысла слова

   
 

объяснение прямых значений отдельных слов, например ответы на вопрос: «что такое очки, для чего нужны», какая разница между словами : обман и ош

Не выполняет

Не выполняет, но пытается объяснить жестами

 

объяснение переносных значений слов и фраз, например, «железная рука» , «что посеешь, то и пожнешь»

Не выполняет

Не выполняет

1

Исследование чтения и письма

 

чтение и письмо под диктовку отдельных букв, слогов, слов, фраз, а так же коротких текстов

Не выполняет

Пытается читать, но комкает окончание. Под диктовку не пишет , только списывает

 

самостоятельное письмо слов и фраз по картинкам

Не выполняет

Не выполняет

 

звуко -буквенный анализ состава слова, т.е. определение количества букв в слове; перечисление этих букв; складывание слов из букв разрезной азбу

Не выполняет

выполняет

1

Исследование орального и пространственного праксиса.

 

высунуть язык, поднять его кверху, заложить за щеку, подуть, поцокать языком, вытянуть , растянуть губ

Не выполняет, не понимает положение языка

Выполняет перед зеркалом, когда не получается помогает руками. Поцокать начинает получаться

 

два раза подуть и два раза поцокать языком, чередуя эти движения несколько раз подряд

Не выполняет

Выполняет перед зеркалом, цокание получается слабо

 

повторение пространственных поз пальцев, и серий движений (например: кулак, ладонь, ребро)

Выполняет, но с ошибками, замедленно

Выполняет

 

Вывод:

Афферентная моторная афазия, псевдобульбарная дизартрия

Снижена спазмированность языка, начинает удерживать положение языка. Появляются слова, фразы.


Страница: