Оценивая собственную способность защищать и реализовывать свои права, участники клуба отмечают, что в большинстве способны это делать - 53,4%, тогда как подавляющее большинство школьников СОШ №3 - 61% - сомневаются в своих способностях.

Подводя итоги, можно с уверенность сказать, что по тем показателям, которые удалось отразить в вопросах нашей анкеты, можно судить о гораздо более высоком уровне гражданско-правовой культуры у участников клубной жизни.

Заключение

Цель данной работы состояла в изучении влияния клубной деятельности старшеклассников на формирование гражданско-правовой культуры, принятие демократических ценностей у её участников.

Для ее достижения был проведен теоретический анализ понятия гражданско-правовой культуры личности, в рамках которого были выявлены её основные компоненты:

- чувство доверия к другим членам общества;

- политическая осведомлённость;

- способность выполнять значительное число социальных ролей;

- приверженность к существующей политической системе и чувство идентичности с другими гражданами ("прихожанин");

- участие в политических процессах ("участник");

- рационально-активистская модель поведения;

- знание своих прав и поведение в соответствии с правовыми нормами;

- способность реализовывать и отстаивать свои права;

Вторым этапом нашей работы был теоретический анализ деятельности клубов. Мы выявили ряд условий, которые способствовали бы становлению гражданско-правовой культуры личности в старшем подростковом возрасте:

- управление клубом должно строиться на демократических началах, у каждого участника должны быть равные права, а также возможность выбирать и быть избранным;

- деятельность в клубе должна включать образовательный компонент, возможность самореализации подростка, вовлечение в исследовательскую деятельность, анализ и рефлексию собственного опыта;

- в клубе должны быть условия и возможности для применения на практике полученных знаний или будет предоставлена возможность для участия в общественно полезной деятельности;

В рамках проведенного нами эмпирического исследования мы сделали следующие выводы:

Клуб молодого избирателя "Мы - россияне соответствует выделенным нами условиям становления гражданско-правовой культуры, а именно:

- принцип демократического устройства и равноправия членов;

- трансляция знаний, необходимых для становления правовой культуры;

- возможность пробы себя в разных ролях, возможность быть избранным;

- самоуправление;

- возможность применения полученных знаний на практике;

Гипотеза нашей работы нашла своё подтверждение при исследовании уровня гражданско-правовой культуры у участников клубной деятельности в сравнении с подростками, которые в неё не вовлечены. В ходе этого исследования нами были сделанны следующие выводы:

1. Деятельность в клубе способствует развитию личности подростка. Участники клуба более независимы в своем поведении и в своих ценностях, у них больше развита способность к рефлексии к установлению межличностных контактов, к самовыражению через творчество, чем у школьников, не задействованных в клубной жизни.

2. Деятельность в клубе способствует становлению гражданско-правовой культуры подростков. Участники клуба обладают большей политической осведомленностью, в большей степени способны реализовывать свои права, они чаще бывают задействованый в общественно полезной деятельности, а также в большей степени доверяют другим гражданам.

Список использованных источников

1. Алмонд Г., Верба С. Гражданская культура и стабильность демократии [Электронный ресурс] // Социально-гуманитарное и политологическое образование. - Режим доступа: http://www.humanities.edu.ru/db/msg/81534

2. Арон, Р. Этапы развития социологической мысли [Текст] - М., - Прогресс Универс. - 1993. - С.606.

3. Веденеев, Ю.А. Политическая демократия и электорально-правовая культура граждан / Ю.А. Веденеев // Государство и право. - 1997. - №2. - С.33.

4. Выготский, Л.С. Динамика и структура личности подростка/ Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов [Текст]: Сост.Л.М. Семенюк, под ред.Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С.306.

5. Государственная программа "Гражданское образование населения Российской Федерации на 2006-2010 гг. "

6. Гражданская культура [Электронный ресурс] // Архив политической рекламы. - Режим доступа: http://www.33333.ru/teoriya/glossariy/glossariy. php? st=89

7. Гражданская Россия сайт общественного мнения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.civilrussia.ru/t1.html

8. Гражданское образование: зарубежный опыт, проблемы развития / Отв. ред. А.А. Михайлов, В.А. Дунаев. - Мн.: Пропилеи, 1999. - С.96.

9. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения. Под редакцией С. Шехтера и Н. Воскресенской. При участии А. Иоффе и Ч. Уайта. М.: ЗАО "Учительская газета". - 1997. - С. 190.

10. Гражданское образование (с позиции современной общеэкономической теории) [Электронный ресурс] // CIVITAS - ресурс гражданского общества. - Режим доступа: http://www.vestnikcivitas.ru/docs/457

11. Гражданское общество [Электронный ресурс] // Свободная энциклопедия Википедия. - Режим доступа: http://ru. wikipedia.org/wiki/Гражданское_общество

12. Гражданское общество и государство [Текст] - М.: Фонд "Либеральная миссия", 2005. - С.88.

13. Гусаров, В.И. Государственно-общественное образование: монография [Электронный ресурс] // Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - Режим доступа: http://window.edu.ru/window/library? p_rid=37070

14. Дилигенский, Г.Г. - Что мы знаем о демократии и гражданском обществе? / Pro et Contra. // Гражданское общество. - М. - Осень. - 1997. - С.5

15. Доклад о состоянии гражданского общества в Российской Федерации. - М.: Общественная палата Российской Федерации, 2008. - С.88.

16. Клубы по месту жительства - центры социального воспитания детей и подростков [Электронный ресурс] // ИПКиППРО ОГПУ. - Режим доступа: http://bank. orenipk.ru/Text/t43_39. htm

17. Концепция [Электронный ресурс] // Клуб избирателей. - Режим доступа: http://www.club-izbirateley.ru/koncept. htm

18. Красноярская городская целевая программа "Поддержки институтов развития гражданственности и патриотизма молодежи города Красноярска" на 2008-2010 гг.

19. Куприянов, Б.В. Роль и место клуба в дополнительном образовании детей [Электронный ресурс] // Образовательный портал Ucheba.com. - Режим доступа: http://ucheba.com/met_rus/k_dopobraz/klub. htm

20. Лукина, А.К. Социальная педагогика как педагогика среды [Текст]: метод. пособие. - Красноярск. - 2004

21. Мартышин, О.В. О некоторых особенностях российской правовой и политической культуры // Государство и право. - 2003. - №10. - С.24-30

22. Молодцова И.В. Педагогические условия становления гражданской позиции старшего подростка / И.В. Молодцова, Г.С. Саволайнен // Преподавание истории в школе: науч. - теорет. и метод. журн. / М-во образования и науки РФ. - М., 2007. - №1. - C.26-30.